簡介
興達九年一貫制學校興達九年一貫制學校校址前身是缸窯嶺鎮初級中學。省政府投資200萬，區政府和興達集團投資250萬，興建該校。2008年8月14日缸窯嶺鎮中國小合併，正式成立興達九年一貫制學校。南票區政府又投資120萬，按省定標準為學校安裝了物理、化學、生物、國小科學實驗室，併購進電腦66台，組裝了2個微機室，安裝了4個多媒體教室，一個圖書室和一個閱覽室，各種專用教室儀器配備齊全，均已達到提高水平普九標準。
學校大力實施校園藝術化工程，我校東大牆上繪有300平方米的壁畫，壁畫分為德育篇、體育篇、奧運篇、安全篇、健康篇、國防篇。這些壁畫渲染了學校的藝術氛圍，凸顯了該校的辦學特色.
德育教育
校長：陳 學百年大計，教育為本，德育優先。德育教育已經成為新課改乃至我國教育發展的一個恆久課題。我校的德育教育，貫穿於學校教育教學的全過程和學生日常生活的諸多方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，注重了多方面，多方位的個性與行為習慣培養。
一、教師引領，率先示範
“學高為師，身正為范”。教師的思想觀點、道德品質、言行舉止，都會對學生產生重大影響。做為從事“太陽底下最光輝職業”的教師，必須用崇高的理想和信念，引領學生，用“高山仰止”的德行感染學生，用美好的心靈去播撒陽光，開啟學生的心智。
因此，該校的德育教育，首先從教師開始，“從我做起，從小事做起”。在完善學校德育管理體系的基礎上，我校強化了教師理論學習和適時交流制度，提高了德育隊伍的整體素質。
組織教師學習《中國小德育綱要》和《中國小教師職業道德規範》；有計畫、有重點對班主任進行思想、管理、業務培訓，開展青年教師師德演講競賽，開展“結對子，傳幫帶”活動；召開班主任工作經驗交流會。這些舉措，讓教師具備了良好的師表風範，構建了民主、和諧平等的師生關係，從而使教師樂教愛生，努力工作，勇於創新，甘於奉獻，並為我校的德育教育積累了豐富的人文底蘊，打下了紮實厚重的基礎。
以該校的晨讀為例。由於該校地處葫蘆島市的西北部，地理位置偏僻，交通不很便利。學生來自五溝十八岔，或步行，或坐車，或騎腳踏車。這樣一來，他們到校的時間，就不可能硬性統一。於是，從7點開始至教師8點上班，就出現了一個管理的真空。為了妥善解決這一問題，該校提倡班主任和科任教師，提前一個小時到校。幾年來，教師早到校，晚離校，已經約定俗成，沒有報酬，沒有補助，有的只是領導的讚許和微笑。當然，校領導和班子成員要先於教師入校。對提前到校的教師我們給予鼓勵和表揚，但對按時入校的教師，我們也從來不批評。教師早到校避免了學生的打鬥現象，也讓晨讀成為我校的靚麗風景。
二、家校結合，共同承載
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有學校教育，而無親職教育，或只有親職教育，而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細緻、複雜的任務。由此可見，學校教育，僅僅是德育教育的一個方面。加強學校和家庭的聯繫與溝通，形成共同抓好德育工作的合力，則顯得至關重要。
1、形成德育氛圍。美國教育家布萊森說：“任何一所學校的環境，都在默默無聲的對孩子們發表演說，而且孩子們的確會注意它，不知不覺地接受它的薰陶和影響。”誠然，環境是一位無聲的教師。走進我校校園，首先映入眼帘的是學校教學樓樓頂上“博文明禮，厚德篤行”八個大字；來到教學樓正門，雨蓬上又密排了八個字“文明守紀，行為規範”；進入教學樓，你會看到“天道酬勤”、“水滴石穿”、“拾起一片垃圾，你的心靈就會得到一次淨化”等許多名言警句。置身於這樣的氛圍中，師生們怎能不“三思而後行”、“吾日三省吾身”。
2、教師及時家訪。教師家訪是教育產生以來非常古老的一篇文章。如何挖掘這篇文章的內涵和新意，成為新時期教育的重要議題。電話的普及，縮短了學校和家庭之間的時空，拉近了家長和教師之間的距離。但面對面的交談，心與心的交流，是任何方式都無法替代的。因此，每學年，班主任對所有本班學生家訪一次，就成為我校的一項制度，固定下來，堅持至今。
3、開辦家長學校。該校的家長學校以“家長會”的方式呈現，不刻意強調，不努力渲染。國小1-6年級，結合歡慶“六·一”兒童節之契機，邀請家長觀看節目，用孩子們的天真，去喚醒家長的道德良知。國中則是定時召開家長會，七年級在10月15日，八年級在6月15日，九年級在3月15日。家長會的主題分別為“一切為了孩子”、“讓孩子快樂成長”、“讓生命充滿愛”。形式分別有設定中心發言人，案例說明，家長代表經驗介紹，觀看著名演講家演講錄像等。
三、課堂滲透，潛移默化
抓好德育教育，重要的是要把德育工作的切入點放在課堂教學上。我校注重學科間的橫向滲透，並根據學科特點對學生進行德育教育。
教學副校長在開展《淺議課堂教學的有效性》講座時，就特彆強調，改變一個差生和送走一個尖子生同等重要，做人比做學問重要，做人也比做官重要。教師們聽出了弦外之音，那就是課堂教學滲透德育教育的重要性不容低估。但這種滲透應該是不做作，不雕琢，不粉飾，恰到好處，水到渠成。
如思想品德教師的每一節課，都是對學生的一次靈魂撞擊。為了讓學生耳濡目染，我校品德課教師，經常上網收集各種資料，以生動的事例，教育學生誠實守信；歷史課上，隨著老師深沉的講述，一個個不平等的條約，讓學生認識了舊中國中華民族的恥辱，激發起學生勤奮學習，報效國家的雄心壯志；數學課上的圓周率，讓學生知道了五千年的燦爛文明；體育課上，老師讓學生了解了我國出征奧運第一人和奧運史上零的突破，到今天，位居體育強國之列，學生們豪情倍增，國家自豪感油然而生。
四、基地教育，不斷強化
距該校7華里的下五家子慘案遺址陵園，是該校的德育教育基地，陵園內埋葬著我們缸窯嶺鎮下五家子村387口人。它是日寇侵略踐踏我中華民族的鐵證。
每年的清明節或“九·一八”事變紀念日，該校三至九年級的學生，都要在老師的帶領下扛著校旗、團旗、隊旗，步行到遺址開展紀念活動。路上，校領導居先，班主任帶班，科任教師走在中間，學生們手持雪柳，抬著花圈，邁著沉重的步伐走向遺址陵園。隨著講解員在合葬墓、生死井、血淚灘、浮雕牆、山河作證壁畫前聲情並茂的講解，把孩子們帶入了那血流成河，目不忍睹的慘案現場。然後，師生聚集在殉難同胞紀念碑前，獻花、掃墓、高聲朗誦詩歌，長歌當哭，舉手宣誓。最後，政教主任撞響了警示鐘，灑淚祭奠，警鐘長鳴。
基地教育，每年一次，強化了孩子們血的記憶，在他們的內心深處，烙下了難以磨滅的印痕，激發起他們的愛國主義情懷。徒步前往，也培養了孩子們吃苦耐勞，頑強拼搏的精神。
五、活動創新，有效拓展
生搬硬套的宣講，誇誇其談的理論，只能讓學生們感到厭倦。德育教育的有效性，就是要讓每一個被教育者，身心愉悅，並在走向社會後，有一個精彩的人生。因此，從低年級開始，搞好活動創新，抓好養成教育，成為我校德育教育的推手。
1、升旗，班會並行。周一的升旗儀式，該校非常重視。國旗下的講話，講話有校領導、班主任、共青團員、普通學生。針對不同的季節、時間，適時變更講話主題，材料講究創該、完整，富有教育意義。國旗是國家的象徵，她不容損毀，玷污，由於教育到位，契合時機，才有了我校學生冒雨升旗，護旗手帶病升旗的感人事跡。而“講文明、懂禮貌、樹新風”的主題班會，每學期開展一次，與升旗儀式相輔相成，相得益彰。
2、奉獻自己的愛心。四川汶川地震發生後，全國人民，眾志成城，抗震救災。該校團委和少先隊率先發出號召，開展向“安縣災區中國小獻愛心活動”。在哀悼日結束後的第五天，我校師生共捐款兩萬七千餘元，及時送至區團委，轉安縣中國小校。呼喚愛心，讓人心靈震撼；奉獻愛心，讓人幸福快樂。
3、舉辦藝術節，該校每兩年舉辦一次校園藝術節，每兩年舉辦一次運動會。藝術節的節目，國小由老師輔導彩排，中學則以班級為單位，由學生自編、自導、自演。運動會則邀請鎮政府、電站、醫院、派出所、信用社組隊參加100米、200米、接力等競賽，以擴大影響，形成教育合力。2009年，我校舉辦了“舞動激情、放飛夢想，向共和國六十華誕獻禮”的主題藝術節。
4、自編手抄報。在班主任的指導下，各班編寫了形式多樣、新穎別致的手抄報。旨在“珍惜資源，創建節約型校園”。
5、觀看電影和名家演講。利用多媒體，組織學生分別觀看了電影《十天》和《隱形翅膀》，觀看了著名演講家鄒越《讓生命充滿愛》的演講，學生們邊看邊涕淚橫流，感同深受。活動的創新，給學生提供了一個施展才華、張揚個性的舞台。既培養了學生的興趣，陶冶了學生的情操，又開闊了學生的視野，鍛鍊了能力，增強了集體榮譽感培養了團隊精神，。
六、努力踐行、不斷延伸
德育教育既要注重課堂教育，更要注重實踐教育，體驗教育，養成教育。在引導學生融入學校集體的同時，也要教育學生全面提高和諧發展，實現知行合一。該校在區教育局的統一安排下組織學生代表赴葫蘆山莊(葫蘆島市綜合素質教育基地)參觀學習，開展實踐活動。活動培養了學生團結協作，互幫互愛，熱愛勞動的習慣和品質。
在學習實踐科學發展觀活動中，該校黨支部積極開展了“大手牽小手，師生結對子，生生互相幫”關愛行動。即每位黨員幫扶一名特困學生，每位教師幫扶一名留守學生。每名成績優秀學生帶動一名成績略差的學生。黨員、教師、學生紛紛行動起來，在經濟上、心理上、學習上進行資助、關愛、幫扶，讓學生們在關愛中成長，讓教師在助人中進步。
幾年來，該校努力拓寬德育工作渠道，創新德育工作載體，堅持“以人為本”理念，營造平安和諧校園，促進了師生素質的提高和辦學品位的提升。學校相繼榮獲省貫徹兩個條例先進學校，省課改先進單位，省標準化農村九年一貫制學校，市宣傳工作先進集體，市精神文明建設先進單位，（該校團委和少先隊先後被命名為市先進團委和市紅旗大隊）區先進集體，區德育工作先進單位等四十餘項榮譽稱號。
學校是一片青青的芳草地，是學生成長的聖殿和樂園。該校的德育工作還任重而道遠。今後，他們將繼續努力探索新課程背景下的德育教育，播撒德育之光，夯實學生做人的基礎，以春風化雨般的柔情，在校園內演繹關愛與公正，詮釋魅力與和諧，努力打造德育教育的淨土和綠洲。
人物評選
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