圖書信息
出版社: 北京理工大學出版社; 第1版 (2011年11月1日)
外文書名: Research on the Theory and Practice of Civic Education of American Adolescents
平裝: 229頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787564052737
條形碼: 9787564052737
尺寸: 23.6 x 16.8 x 1.4 cm
重量: 399 g
內容簡介
《美國青少年公民教育理論與實踐研究》由王琪編著。
《美國青少年公民教育理論與實踐研究》共分為10章，即第一章為公民與公民教育的概念與界定。美國青少年公民教育研究的邏輯起點是對公民、公民教育概念的釐清，通過對公民及公民教育的內涵以及相關概念的對比分析，能使我們深化對公民及公民教育的思考，對於認識美國青少年公民教育具有重要的理論意義和現實意義。第二章為美國青少年公民教育的背景與資源。美國的政治獨立和經濟發展成為青少年公民教育發展的物質基礎和根本動力。同時，在美國多元傳統文化價值觀念的影響下，美國青少年公民教育的發展體現了不同歷史時期教育的時代要求。第三章為美國青少年公民教育的歷史回顧。以美國歷史發展及青少年公民教育的政策演變為基礎，將美國青少年公民教育的歷史發展劃分為萌芽期、成長期、勃發期、回落與反彈期、復興期等5個相互獨立又彼此聯繫的時期。第四章為美國青少年公民教育的理論依據。探討了為美國青少年公民教育的科學化奠定了理論基礎，並在很大程度上影響著公民教育實踐活動的5種公民教育重要理論。第五章為美國青少年公民教育的基本價值取向與目標。明確了美國青少年公民教育的基本價值取向，探討了美國青少年公民教育目標的歷史演變、構成及特點。第六章為美國青少年公民教育的基本內容。從美國青少年公民教育的歷史延續出發，探討了美國青少年公民教育的核心要點及內容體系。第七章為美國公民教育的途徑與方法。探討了美國青少年公民教育在家庭、學校、社會方面的具體實施途徑和美國青少年公民教育中採用的7類主要的教學方法。第八章為美國青少年公民教育的管理機構、教師與評價途徑。探討了美國青少年公民教育的分層管理機構、教師狀況和評價標準。第九章為美國青少年公民教育的“公民讀本”。探討了美國青少年公民教育讀本的基本架構和具體內容。第十章為美國青少年公民教育的效果及反思。從美國青少年公民教育的現狀和發展趨勢出發，對我國青少年公民教育的理論和實踐發展提出了意見和建議。
目錄
第一章 公民與公民教育的概念與界定
第一節 公民的概念與界定
一、公民的概念及內涵
二、公民與相關概念的關係
第二節 公民教育的概念與界定
一、公民教育的概念及內涵
二、公民教育與相關概念的關係
第二章 美國青少年公民教育的背景與資源
第一節 美國的歷史及其人民
一、美國的開發與前期移民
二、美國的獨立與經濟發展
第二節 美國青少年公民教育的社會文化資源
一、多樣性移民群體的結構與發展
二、多元性社會文化的傳統與資源
第三章 美國青少年公民教育的歷史回顧
第一節 美國青少年公民教育的萌芽期（1776—1861）
一、擺脫舊有殖民色彩，培養公民國家認同
二、《獨立宣言》和美國憲法的啟蒙
第二節 美國青少年公民教育的成長期（1861—1914）
一、適應工業社會需要，加強公民社會功效
二、移民浪潮下的公民社會同化
第三節 美國青少年公民教育的勃發期（1914—1945）
一、塑造責任公民的合作精神和參與能力
二、《中等教育中的社會科》和《中等教育的基本原則》
第四節 美國青少年公民教育的回落與反彈期（1945—1991）
一、美國青少年公民教育的回落
二、美國青少年公民教育的反彈
第五節 美國青少年公民教育的復興期（1991—）
一、全球化時期合格公民的新構建
二、《2000年目標：教育美國法》和《公民全國標準》
第四章 美國青少年公民教育的理論依據
第一節 杜威的民主主義教育理論
一、民主主義教育理論的基本內容
二、民主主義教育理論的實踐運用
第二節 柯爾伯格的道德認知發展階段理論
一、道德認知發展階段理論的基本內容
二、道德認知發展階段理論的實踐運用
第三節 拉斯的價值澄清理論
一、價值澄清理論的基本內容
二、價值澄清理論的實踐運用
第四節 紐曼的社會行動模式理論
一、社會行動模式理論的基本內容
二、社會行動模式理論的實踐運用
第五節 伊斯頓的政治社會化理論
一、政治社會化理論的基本內容
二、政治社會化理論的實踐運用
第五章 美國青少年公民教育的基本價值取向與目標
第一節 美國青少年公民教育的基本價值取向
一、個體自由性
二、權利本位性
三、契約指導性
四、能力取向性
第二節 美國青少年公民教育的目標
一、教育目標和教育目的
二、美國青少年公民教育目標的歷史演變
三、美國青少年公民教育目標的構成及特點
第六章 美國青少年公民教育的基本內容
第一節 明確教育目標，凝聚核心內容
一、基本內容的歷史延續
二、基本內容的核心要點
第二節 構建內容體系，分解三個維度
一、維度之一：公民知識
二、維度之二：公民技能
三、維度之三：公民品性
第七章 美國公民教育的途徑與方法
第一節 美國青少年公民教育的途徑
一、家庭：美國青少年公民教育的搖籃
二、學校：美國青少年公民教育的主陣地
三、社會：美國公民教育的延伸
第二節 美國公民教育的方法
一、直接教學法
二、討論教學法
三、角色扮演法
四、價值澄清法
五、反思探究法
六、服務學習法
七、合作學習法
第八章 美國青少年公民教育的管理機構、教師與評價途徑
第一節 美國青少年公民教育的管理機構
一、美國青少年公民教育管理體制概況
二、主導性管理機構——美國聯邦政府
三、服務性管理機構——美國公民教育中心
第二節 美國青少年公民教育的教師隊伍
一、美國中國小教師管理制度概況
二、美國青少年公民教育的教師素質要求
三、美國青少年公民教育的教師教育培訓
第三節 美國青少年公民教育的評價途徑
一、美國的績效制度模式
二、全國教育進步評估
第九章 美國青少年公民教育的“公民讀本”
第一節 美國青少年“公民讀本”的基本構架
一、“公民讀本”的編制原則
二、“公民讀本”的體系特點
第二節 美國青少年“公民讀本”的具體內容
一、“公民讀本”的歷史發展
二、“公民讀本”的主要內容
第十章 美國青少年公民教育的效果及反思
第一節 美國青少年公民教育的特點及成效
一、美國青少年公民教育的特點
二、美國青少年公民教育的成效
第二節 美國青少年公民教育存在的問題及發展展望
一、美國青少年公民教育存在的問題
二、美國青少年公民教育的發展展望
第三節 對我國青少年公民教育的借鑑及啟示
一、我國實施青少年公民教育的必要性和可能性
二、我國實施青少年公民教育的具體措施和方法
參考文獻
後記
