學習共同體概念
網路學習共同體學習共同體是指由具有共同信念、共同目標的學習者及其助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構成的團體。在知識共享和同伴支持的基礎上，通過參與交流、協作、反思等活動，成員之間形成相互影響、相互促進、相互競爭的人際關係，最終促進個體的成長，以達到有意義學習的目的。
隨著網路的迅猛發展，又出現了網路學習共同體這一概念。網路學習共同體又稱為線上學習共同體，是指在基於網路的虛擬環境裡，一個由學習者（群體）及其助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構成的學習團體。與傳統學習共同體、個別化網路學習環境相比，網路學習共同體內部成員來自多個地區，線上的時間也不確定。另外，在網路學習共同體中出現了許多新的學習方式，如，通過論壇進行離線協商討論，通過網路會議進行線上演講，通過協作軟體進行線上協同編撰電子書籍等。
網路學習共同體的特徵
交流的開放性
開放性是網路的根本特性之一。人類社會的發展史，也就是不斷從封閉走向開放的歷史。以網際網路為基礎的信息高速公路的建設，大大加速和強化了這一進程。開放性的網路造就開放性的網路學習共同體。
時空的超越性
網路文化的傳播是對傳統課堂教學的一種超越。它既可以課堂作為空間，也可以更廣闊的社會場合作為空間；既可以利用課內時間，也可以延伸到課餘與假日時間。逾時空的教學為學生的知識學習提供了非常靈活而富有魅力的方式。
操作者的互動性
網路的本質特徵是交流和傳播。信息技術的高度發展，使得人們在信息交流中能夠實時互動。傳統媒介(除電話以外)的傳播都是單向的，網路傳播則可以是雙向的、多方面的、大範圍的實時交流。
傳輸的高效性
它不同於人類歷史發展中的其他文化所採取的緩慢傳輸、逐漸積澱的方式，它的發展速度之快是令人震驚的。其迅速崛起的原因在於它本身具有高速度、高效率傳輸和發展的特徵，它能藉助網路技術，跨越各種障礙，瞬間生成，瞬間傳播。目前網路學習共同體的存在形式有很多種，如電子郵件、新聞組、BBS、MOO、QQ群和BLOg等。
網路學習共同體形成和發展的條件
共同的學習觀和學習體驗
網路學習共同體是在學習過程中形成的,共同的學習觀與學習體驗為共同體凝聚力的重要來源。 網路學習共同體是在一定的網路空間中,由不同知識層次和個性特徵的學習者組成,不同的學習者對學習有不同的認知和體驗,而學習觀和學習體驗的差異對共同體的形成和發展有重要的影響。
主動參與和積極反思
網路學習共同體的主要特徵就在於其成員基於共同興趣和關注點的共享與交流,每個學習者根據自身需求和體驗各自處於獨立地、主動地參與狀態,並對自身的參與行為能夠反思、領悟、進行自我調控。網路學習共同體,是以學習者及其活動為起 點、目的、中心的,每個共同體成員要獲得真知,就必須在參與活動的過程中嘗試以獲得體驗、反思來實現發展。
以集體智慧的凝聚與個體智慧的發展為目標
網路學習共同體的目標是藉助網路,學習者在學習過程中通過共享信息、資源和彼此的觀點和經歷來促進自身的學習和發展,即以集體智慧的凝聚與個體智慧的發展為目標。因此網路學習共同體中的信息運動堅持且遵循著“從學習者中來,到學習者中去”的路線,同時秉承著“一切為了學習者,一切依靠學習者”的理念。
