素養教育：
作為一種教育理念與教育的方式方法，素養教育代表著21世紀中國教育和世界教育的方向。
素養教育認為，作為先天的生理基礎，是以“素”的方式存在的；“養”則為後天的教養過程。所以，“素養”的形成，既需要先天的生理基礎作為載體，又需要後天的教育抵達養成與提高。因而，“素養教育”更其重視後天的教育功用，其本身所包含的互動與對話關係，不僅恰到好處地表述了“素質教育”的內涵，且從本質角度提示了教育的方法與教育的藝術在於以互動與對話的形式從事教育工作。因而，素養教育更其貼近教育的本質規律，是對教育規律的最為直接的揭示與闡釋。
素養教育的目的，就是為了形成一個人的人文素養、科學素養、社會生活素養、心理素養和人格素養等。上述五個方面的素養，相互關聯，涵蓋了一個人的全部精神世界與物質世界。
國際社會提出了‘素養’的概念，仔細分析，我們可以看出，‘素養’的概念更為寬泛，它是一種廣義的學生能力的連續體，包括了學生在主要學科領域中套用知識和技能的能力，分析、推理和有效交流的能力，以及在不同的情境中解決和解釋問題的能力。而世界各國的教育政策，也越來越強調個體、學校和整個教育系統等多個層面，去最佳化有利於培養學生素養的教育壞境。解決問題的能力、批判性思維能力、企業家精神及創造力，都是素養教育的重要方面。
素養教育指向人的全面素養的提高，並注重德育為先，能力為重，全面發展，以人文素養作為統領諸多專業素養的第一元素。強調人對世界、環境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是一個人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的“心態”。而個人的能力、行為、所取得的成就等，則是用來體現與證明一個人的素養境界或素養水平的。
“素養教育”這一概念還存在著一種互動與對話關係。這將意味著，人類進入21世紀，將更加重視一個人與外部世界以及與個體內在世界的和諧關係。
