課文原文
紙船和風箏松鼠折了一隻紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”
小熊也想折一隻紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一隻風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。
可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
小熊很難過。他還是每天扎一隻風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。
松鼠也很難過。他還是每天折一隻紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。
過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一隻折好的紙船上寫了一句話：“如果你願意和好，就放一隻風箏吧！”他把這隻紙船放進了小溪。
傍晚，松鼠看見一隻美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一隻只紙船放到小溪里。
課本教案
教材簡說
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維繫、發展他們友誼的紐帶。故事的動人之處在於，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之後，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的嚮往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢於率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
學習目標
1．認識8個生字。會寫8個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3．對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學建議
（一）識字寫字1．利用圖畫輔助識字。讓學生仔細觀察第一、二幅插圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸福”等詞語的意思，認識其中的生字。
2．利用形聲字的規律識字。啟發學生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點，讀準字音，大致理解字義。
3．“扎”和“抓”在一些方言區讀音容易混淆，要注意分清。“扎”是個多音字，在本課讀zā。“抓、吵、受”都是翹舌音，“幸”是後鼻音，也要注意分清。
4．“、壞、扎、抓、幸、福”是既要求認識又要求會寫的字，要引導學生分析字形。
5．指導寫字。
本課要求會寫的字中，“幸”字是書寫的難點，要區別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。還要提醒學生注意“抓”右邊不要寫成“瓜”；“祝、福”的左邊不要寫成“衤”。
在把字寫美觀上，可以重點指導“抓”字和示字旁（祝、福）。“抓”字的書寫，關鍵在於寫好右邊的“爪”字：第一個平撇要短；第二個豎撇一定要“豎”起來；第三筆豎要垂直。示字旁的書寫要注意兩點：橫撇的撇不要彎；豎一定要寫直。
（二）朗讀感悟
本文向我們展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的畫面，朗讀時要帶著對友誼的追求和嚮往之情，表現出松鼠和小熊相好時的驚喜、快樂，鬧彆扭時的難過、失落，以及雲開霧散時的興奮、激動。
教學時抓住下面幾個問題，讓學生通過朗讀、思考、討論，理解課文內容。
1．松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（互相致意、祝福）
2．松鼠和小熊吵了一架之後，心情怎么樣？（朗讀有關的段落體會）
3．讀到“如果你願意和好，就放一隻風箏吧”這句話時，你有什麼感受？
朗讀開頭部分，速度可稍慢，語氣比較緩和，讀出對美好事物的嚮往。讀到“松鼠一把抓住風箏的線”一段時，速度可稍快，表現出松鼠的驚喜之情。讀到松鼠和小熊吵架之後，“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”，從這裡開始情緒急轉直下，要讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨感，速度稍慢，飽含深情。讀到“松鼠再也受不了啦”之後，音調較高，速度稍快，表現出松鼠和小熊對和好的渴望和再次和好後的興奮。
本文三幅插圖惟妙惟肖地表現了松鼠和小熊的心情，可充分利用插圖輔助朗讀感悟。
課後“我會讀”里的詞語可在熟讀課文之後出示，讓學生讀讀記憶。要注意讓學生主動蒐集自己喜歡的詞語，形成積累詞語的好習慣。
（三）實踐活動
1．把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達你的心意。
教學設計舉例
片斷：朗讀感悟1．自讀課文，談談自己的感受。
2．聽老師示範朗讀，聽後說說自己的感受。
3．圍繞以下問題朗讀課文有關段落，理解課文內容。
（1）小熊第一次拿起紙船，心裡可能怎么想？
（2）為什麼“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？
（3）後來松鼠放了一隻紙船：“如果你願意和好，就放一支風箏吧!”如果你是松鼠，你會主動放這隻紙船嗎？
4．舉行朗讀比賽
每個小組確定一個代表（中等水平），大家聽他朗讀後，給他出出主意，幫他把課文讀好。然後各組代表在全班朗讀，比比誰讀得最好。
5．熟讀課文，再用自己的話講講這個故事，回家後講給爸爸媽媽聽。
