簡介
穆濟波，早期著名的語文教育家。四川合江縣人。是20世紀20年代活躍於中學語文教育界的知名學者。長期在南京東南大學附中任教。對我國早期語文教育事業的發展，做出過多方面的貢獻。
在1922年新學制確立後的課程標準起草工作中，擔任了重要職務。其中，《高中必修科國文科學程綱要》，就是由穆氏擬定的。所謂“必修科國文科”，就是針對高中學生中國文基礎相對較好的學生特為設定的，學制1年，每周授課4小時，占8個學分。《綱要》闡明其內容含2項：甲為文字學，乙為文藝概論。文字學又分言語與文字、字音、字形和字義；文藝概論又分文學概說、中國歷代文學之變遷、近世西方文學思潮之激變。如此精深的內容，擬訂者非有深厚的學養很難勝任此項工作。
在語文教材發展史上，早期文、白分編的革新嘗試中，穆氏曾為中華書局編過《初級國語讀本》、《初級文言讀本》、《高級國語讀本》和《高級文言讀本》，分別供國中、高中使用。穆氏是主張文言、白話分教的，即國中教白話，高中教文言；另於國中設文言選科，高中設白話選科，以為“調劑”之用，加強教學的針對性。他試編的文、白分編本，就是從教材建設上體現自己主張的實際步驟。
在東南大學附中，主持了道爾頓制的實驗研究。東南大學附中主任（相當於校長）廖世承是心理學家、實驗教育家，在校力主教育科學實驗。因美國實驗教育家麥柯爾來華指導，確定的課題是“道爾頓制與非道爾頓制的比較研究”。穆氏參與了此課題的研究。實驗後初步認定：道爾頓制能適應不同個性學生的學習，工作方便自由，有利於養成自動求學的習慣，尤其能養成學生初步的“治學方法和能力”；但程度難得一致，學生精神容易渙散，練習考訂的機會較少。最終的結論是：道爾頓制與非道爾頓制比較，在國文科，前者並不占優勢。
穆氏在1924年發表的《中學校國文教學問題》一文中，著重探討了3個重要問題：第一，國文國語在教學上有何價值？第二，語文的本身是不是教育的目的？第三，國文國語教學的目的何在？從理論上回答了上述問題之後，他又專門公布了他在東大附中任教時重新修訂的《初高中必修國文課程綱要草案》，作為改革實踐的方案。這篇論文，可以認為是代表20世紀20年代中學語文教育理論與實驗研究最高水平的成果之一。
