內容簡介
班主任工作精要《班主任工作精要》具有以下主要特點:第一，全面系統地分析和闡述了班主任管理工作實踐中的理論與方法。既有基本原理和基本知識，也有許多探索性、創新性的觀點和方法。第二，《班主任工作精要》涵蓋班主任工作的各個方面，內容全面而翔實，理論指導性和實踐參考性都較強。第三，《班主任工作精要》按照班級管理工作的功能屬性成書，便於班主任針對性地查閱、學習和參考，具有較強的參考價值。
《班主任工作精要》可以作為中國小教師、班主任的培訓教材和參考書籍，也可以供教育研究工作者參考。
目錄
第一章 理念篇/1
一、教育公平/1
(一)因材施教——教育的起點公平/1
(二)陽光作為——教育的過程公平/2
(三)各得其所——教育的結果公平/5
二、班級和諧/8
(一)和而不同，正視事物的異質性，以開放的理念構建和諧班級/8
(二)和睦相處，異質事物的共存性，以包容的胸懷構建和諧班級/8
(三)和衷共濟，共存事物的相輔發展性，以民主的手段建構和諧班級/9
三、角色扮演/12
(一)教育者角色/12
(二)管理者角色/13
(三)協調者角色/13
(四)研究者角色/14
四、工作原則/14
(一)學生主體原則/14
(二)因材施教原則/15
(三)啟發疏導原則/15
(四)實踐活動原則/15
(五)集體教育原則/16
(六)民主公正原則/16
(七)嚴愛相濟原則/17
(八)以身作則原則/17
(九)調查研究原則/18
五、管理模式/18
(一)權威管理模式/18
(二)目標管理模式/19
(三)制度管理模式/20
(四)量化管理模式/21
(五)自主管理模式/22
(六)民主管理模式/24
(七)合作管理模式/25
(八)崗位責任制式管理模式/26
六、教育方法/28
(一)說理教育法/28
(二)激勵法/30
(三)榜樣示範法/31
(四)角色模擬法/32
(五)暗示法/32
(六)契約法/34
第二章 教書篇/36
一、學習習慣/36
(一)學習習慣的主要內容/36
(二)學習習慣的培養/41
二、學習興趣/42
三、記憶方法/46
(一)常用的記憶方法/46
(二)記憶方法的有效運用/57
(三)學習中的記憶與遺忘/59
四、閱讀方法/62
(一)常用的閱讀方法/62
(二)前人的一些讀書方法/65
(三)讀書筆記/68
五、自學/69
(一)自學及能力的培養/69
(二)自習課堂管理/71
六、考試/72
(一)考試類別/73
(二)考試方法/74
(三)考試題目/75
(四)考試紀律/76
(五)考試改革/78
七、複習備考/78
(一)調整考試心態/78
(二)調整精神狀態/81
(三)調整複習策略/83
(四)掌握應試技巧/83
八、作業設計/85
(一)合理分配數量、時間和難易/85
(二)根據學生特點，分層布置作業/86
(三)根據學科特點，最佳化作業設計/87
(四)設計一些特殊的作業/89
九、班級獎懲制度/90
(一)學生獎勵/90
(二)學生的懲罰/91
十、批評/91
(一)批評的一般方法/92
(二)批評的特殊技巧/93
(三)教育懲罰的策略/97
(四)錯誤的批評方法/102
十一、表揚/103
(一)表揚的教育作用/103
(二)表揚的一般形式/104
(三)表揚的恰當運用/105
第三章 育人篇/108
一、思想品德教育/108
(一)價值觀教育/108
(二)愛國主義教育/109
(三)團隊精神教育/109
(四)民主與法制教育/110
(五)倫理與道德教育/111
二、心理健康教育/111
……
第四章 建設篇
第五章 管理篇
第六章 法規篇
第七章 活動篇
第八章 語言篇
附錄1
附錄2
參考文獻
後記
