學校簡介
湖南省常德電腦專修大學，屬社會力量辦學性質，初創於1994年5月，從事電腦培訓和職業高中教育。截至去年底，在校學生增至1953人。全國7個省40多個縣市的初、高中畢業生、社會青年和下崗、待業人員，紛紛前來求學，使學校呈現一派欣欣向榮的景象。1988年，經湖南省教委年檢評詁，正式批准該校為國家高等教育學歷文憑考試試點院校，並成立職業中專部。
校園文化
學校對家長有一項莊嚴承諾——一切為孩子。為了實現這項承諾，學校首先從營造一個優越的學習環境入手，力圖給學生架設一個順利成長的階梯。走進占地面57畝的校園，“求知、勵志、勤樸、文明”的八字校風赫然映入眼帘，建築面積達18000平方米的教學樓、科教樓、宿舍樓、微機樓、實習樓錯落有致，“講理想、講紀律、講修養、講技術、講特長”和“學會生活、學生做人、學會學習、學會創新”的素質教育總要求醒目地書寫在牆上。寬敞的校園，林立的樓房，整潔的環境，內容豐富的板報，催人奮進的200多塊格言牌，構成了校園文化的建設的多彩圖景。
辦學5年來，學校發展迅速，1000多台電腦擺設在25個機房內供學生使用，校園電腦網路與國際網際網路接軌貫通。校內有圖書閱覽室、閉路電視、語音室、校園IC卡，有400M的環形跑道，文體活動設施齊全，有300多條電話線路，學校各科室、商店、食堂一律實行電腦化管理。每個教學班都配有一部31英寸彩電。
教育管理
常德電腦專修大學培養人才，德育先行。他們以“中學生日常行為規範”為主要內容並分解成若干細目，繪製成一張千分表，學生從入學到畢業，學校給每個人額定1000分，學校團委會、學生會幹部、各班值日生、教師和學校主管科室，對學生各方面的表現隨時考核，獎分、扣分及時公布並記學生千分卡，低於600分者要亮黃牌，低於800分者暫緩入團、評先進，低於500分者，學校要與家生共商對學生的教育方法，如在一個月內再沒有扣分現象，學校及時提出表揚，否則將被除名。這項活動的開展，使學校的思想品德教育具有數量化的可操作性。實踐證明這是一項卓有成效的舉措。
1999年1月的一天，《常德日報》的幾位記者到學校採訪，記者在學校辦公室信手抽查了幾個班級的掛袋，裡面有7個學生的獎分通知單。沒有規矩，哪有方圓！學生會幹部對記者說：“學校對我們的坐、立、行姿勢進行了訓練，並列入考核範圍。”晚上熄燈鈴響後，只要30秒鐘的時間所有寢室都關燈。學生出入校門，都必須佩帶胸卡。長時間的嚴格管理，使學生逐漸成了良好的校紀校風。
學校除通過千分考核制對學生進行日學行為規範的養成教育外，還通過多種形式向學生進行激勵教育、競爭意識和雙向交流的教育，幫助學樹立遠大的理想和養成艱苦奮鬥的好習慣。
學院以講座的形式向學生進行激勵教育，先後請外校的教授、學者主講了《知識經濟與人才培養》、《美國卡耐基成功之道培訓方法》、《中國女性文化的價值》、《霸權主義和科索沃戰爭》，使學生知道21世紀人類社會和科學技術發展的趨勢，從而端正學習態度，找準自身位置。
教改目標
瞄準市場辦校是學校得到社會承認的前提條件。所謂瞄準市場辦學，首先要在被瞄準的目標上，讓學生學有專長。電腦專修大學就是讓學生掌握電腦的基本原理和操作技能，並形成專長。於是在保證上好文化基礎課的同時，有針對性地對文化課的教學內容進行的調整，如數學課刪掉難度大而又不太適用的內容：BASIC語言刪掉過時章節，補充了一些新的知識；語文文言文少講，補上了一些套用文；英語添加螢幕英語和日常口語等，為了加強電腦技能訓練，學校在加強電腦硬體建設的同時，增加了學生上機操作訓練的時間，與此同時，還建立了“課堂教學、軟體開發、生產銷售、服務經營”相結合的教學模式。為落實這種模式，學校除與校外公司簽訂實習契約外，還在湖南、湖北、廣東等地開設了多家電腦公司，使學校、公司走上了一體化的管理。學生在學校學到了基本理論和基本技能，在公司里開發軟體，參與經營。這種模式使讀書、實習、就業、發展系列化。通過這種模式培養出來的多面手人才，自然也就成市場上的搶手人才。5年來，該校畢業的662名學生，錄用率達95%。走上社會崗位後，學校還把不適應的學生接回來繼續提供學習條件，對他們進行再教育，直到用人單位完全滿意為止。這種措施，贏得了家長和用人單位的高度讚譽 。
