背景
死的很舒坦：指發生在山東臨朐縣五井中學一起意外事件，學校領導對亡者學生的評語。
近日，山東濰坊臨朐縣一初一學生死在宿舍後面的溝里。知情人爆料稱，12月17日該學生被老師罰站，之後老師去喝酒忘記這回事。最終學生凍死在寒夜裡。中學負責人解釋稱，“孩子死得很舒坦”，堅稱是一起意外事故。
據悉，該學生之所以被罰站，是因為他代人出門買東西，被值班老師發現，老師以違反紀律為名，打了他幾下，並讓他在宿舍外面罰站。隨後，這名值班老師去喝酒了，就忘了他還在宿舍外面罰站這茬兒。我們不知道該校制定了怎樣嚴明的管理紀律，也不知道出門買東西是什麼十惡不赦的大罪，以至於除了遭受值班老師的毆打之外，還要被罰站於嚴寒的室外。當然，我們不知道的還有很多，譬如值班老師的酒癮、酒量和記性，值班老師以及學校負責人的心腸是用什麼做成的，會不會屬於鐵石之類的特殊材料，以至於缺乏起碼的同情心、責任心。
評論
“死得很舒坦”這句話，大約是2009年中所有的“雷語”當中最冷血、最無人性、最令人怒不可遏的一句了。當然，學校負責人的意思是說，孩子死的時候沒有經過痛苦的掙扎，是在平靜狀態中死去的。但儘管這樣，“死得很舒坦”這種輕描淡寫的話從當事學校領導口中吐出來，還是令人感到很不舒坦。畢竟，無論出於怎樣的原因，一條花季生命的逝去，都是當事家庭無窮無盡的塌天之悲，也是學校揮之不去的安全之痛。這句輕飄飄的“死得很舒坦”究竟意欲何為？是想安慰死者的家長嗎？是想撇清自己的責任嗎？是想突出事故的“意外性”嗎？零下十幾攝氏度的寒夜裡，你何以得知孩子被凍死的過程是“舒坦”的？
讓人感到很不舒坦的還有，儘管教育部門採取了種種措施，嚴禁老師體罰和變相體罰學生，但從這名“死得很舒坦”的學生的經歷來看，體罰竟然如此正常，以至於他在被罰站之後竟然絲毫不敢違背命令，及至被活活凍死。學校是怎樣強化自己在體罰學生方面的權威的？教育部門又是如何聽任這種與現代教育格格不入的現象發生的？
最令人感到不舒坦的是，學生在寒夜裡不明不白地凍死在室外，既然連學校都堅稱是一起“意外事故”，可為什麼直到目前，仍然沒有相關部門對此進行調查？這是怎樣的“意外”？究竟該由誰對此負責？總該給我們一個說法吧。難道因為學生“死得很舒坦”，有關責任人也可以繼續“舒坦”下去？
“文化其實是一個社會的靈魂。教育文化是整個教育的靈魂。我們現在的教育是把魂丟掉了，我們要為教育還魂。”這是教育專家朱永新說過的話。前幾天，于丹在重慶的一次講座中也評價當前的教育是有知識沒文化。這是因為在應該教育模式下，教育過度偏重工具化，教育者與被教育者往往都是“分數的囚徒”。這樣一來，教育根本不可能真正實現向具有獨立人格的現代公民轉型，教育也缺乏應有的人性關懷與人文精神；而學生在長期粗暴簡單的奴化教育下，就越發被馴服得更加順從。
這些年，不就是有太多學生面對禽獸教師公然作惡，都選擇了沉默嗎？在當年燒死300多名學生的克拉馬依火災中，學生接到的指令不就是“讓領導先走”嗎？在權力意志驅使下，教育界在法治與權利方面，又怎么不普遍丟失公信力呢？那些存在心理問題的教師又怎么可能培養出具有自由之思想與獨立之人格的學生呢？面對教育違反法律法規的種種暴行，不具有現代公民精神與權利意識的未來一代又怎么可能給予反抗呢？
如德國哲學家費希特所說:“教育必須培育人的自我決定能力，不是首先要去傳授知識和技能，而要去‘喚醒’學生的力量。”現在只有14歲的學生張紀鑫死了，死於一個零下十幾度冰冷的寒夜，在他與死神苦苦掙扎的時候，那個讓他挨凍的老師正喝得醉生夢死，而他卻不敢對這樣暴行有任何反抗。即便是在他死後，教育者還拋出了“孩子死得很安詳、很舒坦”這樣無恥而罪惡的論調。這是典型的沒有文化的教育，是丟失靈魂的教育，是無法產生喚醒學生力量的教育。這樣的教育，只會製造越來越多的“教育殺人”悲劇。
