格拉奇和伊利模式

格拉奇和伊利模式，一種教學系統設計中的教學模式。模式中有五方面，是為了表明它們之間的相互聯繫和相互制約。 從程式上看，它表明設計過程有四個環節：目標、學習者、策略和評價。這個模式的優點是執行教師很容易藉助模式描述的過程來識別和確定自己的任務。

格拉奇和伊利模式，一種教學系統設計中的教學模式。
這個設計過程的模式從一開始便強調確定教學內容和闡明教學目標之間的互動作用；然後根據目標、內容對學習者的初始能力進行評定；在此基礎上再確定教學策略，安排教學組織形式，分配時間和空間以及選擇合適的已有的教學資源。模式中將這五方面並列起來，是為了表明它們之間的相互聯繫和相互制約。
從程式上看，它表明設計過程有四個環節：目標、學習者、策略和評價。關於對學生行為的評價，一方面要以目標為標準進行評價；另一方面評價提供了關於教學效果的反饋，從而可以對模式中所有步驟重新審查，特別是檢驗目標和策略方面。
這個模式的優點是執行教師很容易藉助模式描述的過程來識別和確定自己的任務。缺點是它可能無意識地強化教師和管理人員保持現存的組織結構和職員配備，而不會去重新檢查整個學校的運行基礎。