內容簡介
本書最可貴的特點是沒有空談理論，而是把經過檢驗的行之有效的校本教研模式展示給大家。本書集中探討了三種校本教研模式：一人同課多輪、同課異構、小課題研究。這三種教研模式對我們開展和深化校本教研是一個很好的基礎和啟發。書中以全新的視角論述了校本教研產生的背景和發展過程、校本教研 的實質、核心要素、價值和意義，此外，重點論述了教師和教研員在校本教研中的角色和作用，校本教研實施的保障體系，校本教研實施的方法、基本環節和基本模式，探討了校本教研持續健康發展的動力等。這些內容對出在困惑中的教師無疑是有很好的指導作用。
圖書目錄
前言
第一部分 同課異構
讓農村孩子享受數學的快樂——記一堂沒有課件的公開課
讓學生成為主動探究者——“三角形面積的計算”數學課例對比分析
藝術是綜合，不是大雜燴——國小藝術《小兔乖乖》課例研討
技能還是知識——英語課例研究
第二部分 一人多輪研究
在網路環境下進行美術教學的探究——《我向大師學畫畫》教學案例研究
怎樣把握校本課程課堂教學內容的“含量”——《湘繡產品的檢驗》教學案例
你認識平均數嗎——數學課例研究
利用信息技術手段整合語文學科教學資源——《只有一個地球》學科整合課例研究
怎樣幫助學生學會小組合作——國小科學《小車的運動》教學課例
怎樣合理安排小組討論——記《能被2、5、3整除的數》的教學
挖掘課程資源，豐富教學內容——《飲食與文化》教學案例
俗文化中的雅學問——《砍價的技巧》綜合實踐活動案例描述
