歷史沿革
近10年來，杜郎口中學在各級黨委政府的大力支持下，在縣委政府的親切關懷下，在各界教育領導指導下，勇於進取、積極探索，致力於教育教學改革，逐漸形成了特色顯明的“三三六”自主學習模式，引起了全國各地教育同仁的高度關注。
杜郎口中學自1998年實行課改以來，陸續得到了縣教育局、市教育局、省教育廳、國家教育部的認可，聊城市教育局、聊城大學、省教育廳、國家教育部多次派人來我杜郎口中學進行調研，均給予了高度的評價。
2004年11月28日，全市國中教育教學現場會在我校召開，2005年11月12日全省農村國中教學改革現場會在我杜郎口中學召開，2006年2月22日，全省教研室主任工作會議在我杜郎口中學召開。
榮譽獎項
學校先後被評為“聊城市教學示範學校’”，“市級規範化學校”、“聊城市學校德育工作先進單位”、“聊城市中國小教育科學研究示範學校”、“省重點課題研究基地”、“山東省教育廳聊城大學基礎教育課程研究中心實驗基地”、“中國創新教育雜誌社重點調研基地”、“全國合作教學研究基地”。 中國教育學會常務副會長郭振有稱杜郎口中學為“課堂模式的革命性變革，教育創新的原創性典範，素質教育的希望之路。”原中國教育部基礎教育司司長王文湛、中央教科所田慧生副所長、原山東省政協副主席王修智、山東省教育廳廳長齊濤等領導和專家先後來校指導並給予高度評價。
杜郎口中學先後獲得全國教育系統先進集體、全國課堂教學創新優秀學校、全國教育科研先進單位、全國學校規範化管理示範單位等省級以上榮譽稱號四十多項。截止2009年6月，山東省教育教學現場會、全國中語會第二十二屆年會等省級以上教育教學會議數十次相繼在我杜郎口中學召開。《中國教育報》、《中國教師報》等國家、省級四十多種新聞媒體給予高度評價和報導。到目前為止，杜郎口中學已接待來自包括香港、台灣等全國各省市及美國、澳大利亞、加拿大的教育行政領導和教師已達40萬人次。
杜郎口中學秉承“以人為本、關注生命”的教育宗旨，以“快樂學習、幸福成長”為辦學理念，以“人人參與、個個展示、嘗試成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學習”為特色的課堂模式，大力實施素質教育，落實科學發展觀，為素質教育貢獻應有的力量。
教學模式
杜郎口中學是一所地處魯西南平原上的農村國中，曾經連續10年在縣裡考試成績居倒數之列，如今，杜郎口鎮中學用了8年的時間，探索出了一條既能保持升學率，又能提高學生自我學習能力和綜合素質的新的教學模式。
“三三六”自主學習模式以學生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學生，老師用極少的時間進行點撥。這種模式被稱為“10+35”（教師講解少於10分鐘，學生活動大於35分鐘），或者“0+45”（教師基本不講）模式。“三三六”自主學習模式，不過，教師從不管學生學習好壞，有時，一個題，重複講三四天，為的是讓聽課老師看看這邊同學的講題技術，
三個特點：立體式、大容量、快節奏。
立體式――目標任務三維立體式，任務落實到人、組，學生主體作用充分發揮，集體智慧充分展示。
大容量――以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。
快節奏――單位時間內，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果。
三大模組：預習――展示――反饋
預習――明確目標、生成本課重、難點，初步達成目標。
展示――展示、交流預習模組的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。
反饋――反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。
課堂展示三環節
預習交流、分組合作、展示提升
課堂教學環境的變化
無任何現代化教學設施。教室的前後及背光面三面都是大黑板；教室中間使用課桌縱向排成的三排課桌，學生分組排位，對面而坐；教室前面的講台沒有了，課桌也爛的不成樣子，師生同在一方空間，同處於一個平面。
在展示環節中，幾乎全部學生都有板演的機會（展示學習內容、互評互改等）；教室內的黑板不夠，連地板、走廊都利用起來。分組交流討論確有實效；說唱演等形式無所不有。
簡言之：主要經驗為――還課堂於學生，還時間於學生。
