明秀國小--------------------------------------------------------------------------------
近幾年來，黨和政府十分關心支持學校的發展，僅2005年就投資31.8萬元改善辦學條件。如今，學校環境優雅別致，教學設備齊全，有多媒體電腦室、電教室、音樂室、美術室、勞技室、實驗室、圖書室、全塑膠運動場等現代化教學設備，計算機輔助教學實現了“班班通”，是學生喜愛的學園、花園和樂園。學校領導班子團結務實，開拓創新，教師隊伍朝氣蓬勃、博識善教。在49名專任教師中，國小高級教師有29名，一級教師15名。具有大學本科學歷的教師13名，專科學歷的教師29名。自治區優秀共產黨員1名，自治區優秀教師2名，南寧市優秀青年專業技術人才1名，南寧學科帶頭人1名，南寧市B類培養對象2名，南寧骨幹教師10名，南寧市“我最喜愛的老師”，並獲“李國偉、榮慕蘊”教育園丁獎1名。短短几年來，教師參加各級課堂教學比賽獲國家級獎14人次，自治區級獎13人次，獲市級32人次；教育教學論文、案例獲國家級次95人次，自治區獎265人次，獲市級獎251人次，發表在自治區級刊物上的文章33篇。學校先後被授予“全國科學教育實驗基地”“全國創新與發展實驗學校”“全國現代教學藝術研究實驗學校”“廣西第二批園丁工程骨幹教師培訓基地”“廣西中國小創新教育實驗學校”“廣西現代教育技術實驗學校”“廣西科技教育示範學校”“廣西壯族自治區綠色學校”“自治區愛國衛生先進單位”“南寧市示範家長學校”。曾獲得“自治區德育工作先進單位”“南寧市文明單位”“南寧市花園式單位”“南寧市先進單位”“南寧優秀科研機構”等80多項市級以上榮譽稱號。
南寧市明秀國小創建於1995年，1996年11月1日，江澤民總書記到學校看望教師。學校恪守“千教萬教,教人求真,千學萬學,學做真人”的教育格言，以“把‘真’教育獻給學生”作為辦學宗旨，努力塑造“民族傳統文化‘真’教育”的品牌，逐步形成了“弘揚中華民族傳統文化”的辦學特色。漫步校園，古樸曲雅的圍棋台、以民族風情為主題背景的舞台、古詩畫精品長廊，中華美德人物畫廊等，無不讓人感受到校園深厚的民族傳統文化底蘊。每年一節的“民族風情文化節”，更是給學生提共全方位接受民族文化薰陶的機會。學校先後被授予“全國科學教育實驗基地”、“全國創新與發展實驗學校”、“全國現代教學藝術研究實驗學校”、“廣西第二批園丁工程骨幹教師培訓基地”、“廣西中國小創新教育實驗學校”等稱號。
幾年來教師評為自治區優秀校長（教師）1人次，市優秀教師（班主任）2人次，在各級課堂教學比賽中，獲全國一等獎3人次、二等獎4人次，自治區一等獎4人次、二等獎2人次，南寧市一、二等獎25人次，教師承擔南寧市級以上科研課題7項，已有三項順利通過了專家組的結題驗收，其中有一項課題評為自治區優秀課題二等獎。
2006年12月26日 明秀國小喜獲“科普示範學校”的榮譽稱號
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素質教育呼喚教育創新，科技活動以獨有的趣味性、知識性、科學性、實踐性和創造性等特點在素質教育中所起作用是其它學科不可替代的。明秀國小切實加強科技教育工作，取得了一定的成績。 2006年12月26日，在南寧市科普教育表彰大會上明秀國小被南寧市科學技術協會、南寧市教育局授予首批“南寧市科普示範學校”的榮譽稱號。
明秀國小歷來重視對學生的科技創新能力培養。科技活動的開展以培養學生對科學較濃厚的興趣和使學生學會用科學的目光看待問題為最基本的目標，讓學生主動學習科學知識發展科技能力，最終達到嘗試運用科學知識改造事物的目的。長期以來，學校加強了“如何培養學生創造力”的研究和實踐，定期組織學生觀看科普錄像，引導、鼓勵學生參與小發明活動。開展講座，徵文、科幻畫、科普閱讀、小製作、小發明、考察、調查、實驗、競賽等。每一次活動都能認真制訂計畫，認真實施。今年學校又一次成功地舉辦了一次“科技夏令營”，在夏令營活動中組織學生參觀了南寧市啤酒廠、廣西農科院，並在農科院進行了一天的勞動實踐活動，既學習了科技知識又促進了身心發展。今年學校獲獎的科技小論文有3篇，手繪科幻畫2幅，科技實踐活動3個，小發明1個，信息技術套用成果7個。
明秀國小“普實”工作有成效
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普及實驗教學是實施素質教育，鍛鍊學生思維能力和動手實踐能力不可缺少的重要環節。普及實驗教學工作首要的是資金保證到位，各方面工作要常抓不懈，把工作落到實處，才可實現真正意義的普及實驗教學。南寧市明秀國小的“普實”工作取得一定的成效，9月27日下午和28日上午，西鄉塘區“兩基”、“普實”迎檢工作現場會在明秀國小召開。參加現場會的有城區教育局馮燕寧局長、陸志海副局長及城區各中國小校長近一百五十人。
現場會上，馮局長針對城區近期抽檢部分學校“兩基”工作作了反饋，並對下一步“兩基”工作作了詳細的布署。接著，各校長觀摩了該校“兩基”材料以及各功能室的建設情況，對該校“兩基”、“普實”工作給予了高度評價的肯定。
明秀國小長期以來狠抓“兩基”、“普實”工作。一方面，學校多方籌措資金，在保證、用足“普實”工作所需資金的情況下才考慮其他的校園建設項目。現該校閱覽室藏書28800多冊，平均每生達30冊書，達到市級I類學校的配備標準。兩年來，該校參照《“普實”裝備工作手冊》，逐步添置音樂、美術、體育器材和自然儀器，其他器材、儀器的配備也是按市級I類學校的標準來配備。另外，該校還給支教對口學校金陵鎮中心國小和“普實”對口幫扶學校壇洛鎮富庶一小共捐送了近兩萬元共兩千冊新圖書，幫助兄弟學校努力達到“普實”的達標要求。其次，加強了對實驗教學的管理，實驗教學抓得細，抓得實。學校要求教師認真備好和上好每一節實驗課，認真登記每一個演示實驗和分組實驗，教導處對教師實驗教學情況進行嚴格考核。為了加強學生實驗操作的規範性，提高學生實驗操作的熟練程度，實驗教師細心講解每個實驗的要領，並讓學生把各冊重點實驗所須的儀器名稱、實驗步驟、操作要領一一寫下來，要求學生邊做實驗邊口述，做到手、口、腦並動，以加深理解和記憶。同時，請各班主任協助實驗教學，要求班主任下班聽實驗課，在課堂上檢查本班學生實驗操作情況，協助實驗老師做好培優補差的工作。每當上實驗課時，學生們情緒高漲，課堂上，他們認真觀察，積極動手，深入思考，沉浸在科學的氛圍中，不時有新的領悟，新的發現。由於全員參與，在該校掀起了實驗教學的又一輪熱潮。再次，學校成立“普實”領導小組，學校教導處具體負責“普實”工作。幾年來，“普實”工作常規管理能做到井然有序，有條不紊。如在功能室管理方面，學校指定專門的負責老師，儀器的貼簽、分類和放置都要規範，儀器和清冊做到了賬物相符，賬賬相符（每年12月份，各功能室負責老師都要清點器材或儀器，準確填寫好清冊。）在材料建檔方面，按照上級部門的建檔要求，指派小組長分類整理，每個學期末裝訂成冊上交教導處歸檔。這樣一來，相關材料就保留得比較齊全。
這次現場會，也是一次經驗交流和促進會。明秀國小的全體師生將再接再厲，紮實工作，確保“兩基”工作能在上一級的檢查中順利過關。
明秀國小 教人求真 學做真人
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“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。走進南寧市明秀國小校園，在鑲嵌著壯錦浮雕與繡球、銅鼓的形象牆上，醒目的校訓令人為之動容。“只有民族的才是世界的，沒有民族性的教育是無法承擔起這個民族傳承文化、創造文化的歷史重任。”校長張縈充滿睿智的話語讓人感悟到民族文化的博大精深。讓我們一起走進這所充滿濃郁民族傳統文化氛圍的校園，去領略民族文化“真”教育帶來的震撼吧。
民族文化 校園靈魂
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少年君子學 做“真”人
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如何弘揚中華民族傳統文化？張校長告訴記者，一個最重要的舉措就是用心鑄造“真”教育品牌。首先，學校引進《中國傳統美德格言》作為校本課程，把學習陶行知先生“做真人”與推廣讀、背美德格言結合起來，讓“讀美德格言，養詩性品格，做少年君子”的口號落到實處。校本課上讓學生盡情閱讀，培養學生人文意識，增強學生書卷味氣質，陶冶學生詩性情操。師生通過傳統美德課的教與學，感悟到“做真人”“教人求真”的真諦。
其次，通過開展學習格言、音樂、美術、編寫校本教材等活動，增加學生、家長、教師與優秀民族傳統文化正面接觸的機會，讓學生充分接觸、感受我國豐富民族傳統文化遺產，進而產生對我國民族傳統文化的尊重和熱愛之情，找到民族傳統文化與時代脈搏的契合點。如結合壯族的傳統藝術，引導學生學習刺繡、學織壯錦、做繡球、畫銅鼓、編中國結、學習吹奏民族樂器等，讓學生感受民族傳統文化的豐厚底蘊。
而學校研究編寫的校本教材《明秀放飛夢的地方》，更讓孩子們熟悉了母校的校史、校園文化特色、校標、校旗、校訓、傑出的“明秀人”、學校榮譽等，讓學生為自己是“明秀人”而自豪，讓孩子們的夢想在這裡起飛。
民俗風情 每年一節
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張校長還向記者透露了一個深思熟慮的計畫：從今年起，明秀國小將每年舉辦“民俗風情文化節”，多方收集、挖掘以壯族民族文化、歌舞服飾文化、地域文化和自然風光文化為主的傳統民俗文化，通過攝影作品展、舞蹈表演、器樂演奏和服飾展示等形式，全面展示廣西乃至全國的傳統民俗文化，讓更多的人們了解、關注民族傳統文化，讓祖國民族傳統文化這朵奇葩開得更加鮮艷奪目。
西鄉塘區明秀國小交通安全我把關
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3月24日，南寧市明秀國小被自治區公安廳、自治區安全生產監督管理局授予“廣西交通安全學校”榮譽稱號。
據介紹，明秀國小始終把交通安全工作作為頭等大事來抓。一方面，學校開展形式多樣的交通安全宣傳工作，各班召開以“學習交通安全法，文明禮讓”為主題的班隊會，開展“四讓”活動（車讓人，讓出一份文明；人讓車，讓出一份安全；車讓車，讓出一份秩序；人讓人，讓出一份友愛）。另一方面，學校與市交警大隊結為共建單位，並聘請一大隊曹剛警官為校外輔導員。開展“小小交警培訓”活動，幫助學校組建了“學校少年女子交警隊”，利用課間操、課外活動時間，組織學生進行交通手勢指揮操訓練，通過練習交通手勢指揮操，加深對交通安全法律法規知識的理解和交通安全重要性的認識。再次，學校通過開展“小手拉大手”活動，用孩子的小手牽著父母的大手，使交通安全教育進人家庭，促進學生與家長共同關注交通安全，自覺遵守交通法規。
