昌邑一中學校簡介
學校位於“風箏之都”濰坊昌邑市北部，渤海之濱。山東省昌邑市第一中學創建於1946年，系省級規範化學校、省衛生工作先進單位、省花園式單位、全國“十五”規劃重點德育課題研究與實驗學校，中國中學生排球協會副主度校。學校人文底蘊豐厚，現代氣息濃郁，教學設施先進。建校58年來，學校以樹德育才為已任，為國家輸送了大批高素質的優秀人才。
現有高中班50個，在校學生3100多人，教職工267人。學校占地119畝，建有教學樓、教學綜合樓、辦公樓、科教樓、藝術樓、實驗樓、圖書樓、教職工宿舍樓、學生公寓樓等校舍，建築面積達60000多平方米，並設有階梯教室、語音教室、多媒體教室、電化教室、電教備課中心、計算機房、舞蹈教室和閉路電視巡迴教學系統等教學設施，設有400米跑道的操場，擬新建大型現代化體育館一座，高標準教工宿舍樓兩棟，改造了現有的教學樓、辦公樓和藝術樓，學校環境優美，交通便利，地理位置優越，人文底蘊豐厚，現代氣息濃郁。建校57年來，歷代教師辛勤耕耘，樹德育才，培養了畢業生30000多人。據不完全統計，畢業生獲得博士、教授以上學位職稱的達128人。
昌邑一中學校以“規範+特色”為辦學目標，以“全面兼具特長”為教育目標，在“三五”特色教育基礎上，開展了“中華傳統美德教育”、“體驗教育”、“誠信教育”等德充實踐活動，啟動了“我能行”學生心理自信系統，全面課堂管理系統和校內“110”聯動服務系統，以優秀的校園文化加強對學生的薰染，營造自主教育的生態模式，張揚學生的個性，彰顯學校特色，教充教學質量全面提高，學校聲譽與日俱增。近三年來，數百名同學被清華、北大等名牌大學錄取，學校連年被上級主管部門授予教學工作先進單位等稱號：206名學生參加全國數理化英語競賽獲獎，210名勝古蹟學生的作品在省級以上報刊發表，學生創辦的“浪花文學社”是全國中學生優秀文學社團50家之一；在全國中學生奧林匹克競賽中，學校先後獲“金牌學校”、“十佳學校”、“先進學校”、“山東賽區優勝單位”等稱號：學樣保持“山東省優育傳統項目學校”、“山東省排隊球傳統項目學校”、“濰坊市田徑傳統項目學校”稱號19年之久，為清華大學等全國名牌學校輸送高水平運動員260多名，女排隊獲山東省中學生排球“五連冠”稱號，取得2004年7月代表中國參加亞洲中學生婦子排隊球隊錦標賽資格。
山東省昌邑市第一中學正以勃發的英資開拓進取，為把學校建成教學想想一流、管理水平一流、教學質量一流的現代化學校而奮鬥。
學校歷史
建校五十多年來，歷代宗師辛勤耕耘，樹德育才，共培養了國中畢業生6900人，高中畢業生15000多人，其中已有6000名畢業生升入了全國各類大學。許多校友成為專家、學者、工程師、企業家、軍官、藝術家。優秀教師或各級黨政領導於部，他們遍布全國各地，奮鬥在各自的崗位上，為四化建設貢獻著力量。
教學成果
高考萬人比率一直在濰坊市重點中學中名列前茅的昌邑一中，自1987年設立“鴻啟獎學金”以來，我校先後有５７名品學兼優的高材生獲獎，有齊玉濤等６名優秀畢業生被直接保送到新加坡等國留學深造；潘耀華同學以排球全省第一名的成績被清華大學錄取；童國齡同學１４歲考入北京大學；徐永忠同學１４歲被武漢大學少年班錄取；李大洋同學１５歲考取中國人民大學。近三年來，有１８６名在校生參加省級和全國級數理化英語競賽獲獎，其中齊祥超同學獲全國數學、物理競賽一等獎，化學競賽二等獎；１６９名學生的作品在省級以上報刊發表；《山東教育報》和《山東體育報》都在我校設立了中學生記者站，聘請１６名學生作特邀記者。我校學生辦的“浪花文學社”競選進全國中學生優秀文學社團５０家；陳國賓同學的剪紙“和平萬歲”在全國中學生手工製作展覽中獲一等獎，並被山東省素質教育成果展覽會收藏。學校建成了“山東省排球傳統項目學校”、“濰坊市田徑傳統項目學校”，為清華大學等全國名牌學校輸送高水平運動員１０３人。學校女排參加省級以上比賽達８次之多，先後獲得全國中學生女排比賽亞軍、山東省第七屆中學生運動會冠軍、山東省傳統項目學校排隊球賽亞軍、山東省第八屆中學生運動會軟式排球女子冠軍，多次奪得濰坊市女排冠軍。2004年7月22日至29日在澳門舉行的第二屆亞洲中學生女子排球錦標賽上，昌邑一中女子排球隊代表我國參加比賽並獲得亞軍。
辦學理念
以德育人，以情感人，以文化人
學校領導
校長
張景和，1963年出生，1983年參加工作，1986年入黨，教育碩士。先後畢業於昌濰師專物理系、山東教育學院教育管理系、曲阜師範大學教育科學學院。曾任中學物理教師，教育局科員、科長、副局長、黨委副書記，2011年1月任昌邑一中校長。兼任中國倫理學會德育研究會班主任工作研究中心副主任、山東省教育學會教育管理研究專業委員會理事、山東省心理健康教育研究會理事、山東省教育學會中國小計算機教育專業委員會理事等，獲中國教育管理創新先鋒人物、山東省農村教育工作先進個人、山東省教育教學改革先進個人、山東省中國小德育先進個人、山東省“兩基”工作先進個人等稱號，受中共濰坊市委、濰坊市人民政府記三等功獎勵一次，獲濰坊市人民政府“教學成果二等獎”獎勵（兩項）。主持參與了多項國家級、省級課題，多篇教育教學管理論文見諸國內報刊。黨委書記
伊勝廣，中共黨員，1982年昌邑師範畢業後留校工作，先後任教育局團委書記，市紀委檢查委員會主任、常委，都昌街辦副書記、政協主任，教育局督導室主任、副局長，2011年1月任昌邑一中黨委書記。曾獲濰坊市民辦教育先進工作者等稱號，受昌邑市人民政府“嘉獎”兩次、昌邑市人民政府記三等功一次。多篇論文見諸國內報刊。理念文化特質
一、校徽【校徽釋義】標誌由“昌邑一中”拼音首字母“CYYZ”元素構成，呈現“人”字造形，彰顯人本，象徵人文，守護人道，
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| 昌邑一中校徽 |
閃耀人性，寓意一中師生仰望星空，腳踏實地，關注國家，放眼世界，做一個具有天下胸襟、道德風骨、高遠情懷的優秀中國人。標誌圓形簡約大氣，圓潤融洽，理性包容，蘊涵一中人團結和諧，激情奮進；體現一中人博觀約取，崇文尚德；引領一中人追求卓越，成就非凡。
二、校訓
仰望星空腳踏實地【校訓釋義】廖廓星空寧靜深邃，深度仰望壯麗光輝。仰望星空，寓意一中人對生命和自然充滿敬畏，心懷感恩與熱愛，追尋道德理性，呼喚情懷操守，追求無盡真理上下求索，堅守人類正義永不鬆懈，堅持遠大理想永不放棄。依大地而敢擔當，傍山川而善包容。腳踏實地，寓意做人做事，持其本道，行之有度，勤勉善思，立穩健行，浮華不躁，寂寞有恆，以積極向上的人生態度、扎紮實實的工作行為執著於現實，馳騁於理想，奉獻力量，創造價值。
三、校風
和融競進求實創新【校風釋義】校風“和融競進，求實創新”表明學校關注和諧、競爭、發展、求實、創新等多方面的內容，能夠對學校發展歷程中形成的風氣進行高度概括。
和融競進：“和”有和順、和諧、和融、天和、地和、人和之意，寓意要以和為貴，和諧融合，和平相處；和是中華民族傳統的人文修養和高尚的道德情操，孔子主張“禮之用，和為貴”，說明了“和”作為價值觀的重要性，啟迪學校要保持完滿的和諧與融洽。“融”，指融合匯聚、融會貫通，有兼收並蓄、海納百川、廣收博採之意。同時，融也有和愛於教，其樂融融之要義，有匯聚群體力量，追求人、事、景、情、物的和諧統一。總之，“和融”指學校要融和多元教育理念，推行德育教育、習慣教育、“三五教育”等，促進師生和諧互動，和樂融融，促進學生多元和諧發展。“競”在《辭海》中的解釋是“比賽；爭逐”。“物競天擇，適者生存”是進化論的主題，這一論斷在教育界同樣適用。“競”，就是要求一中人敢於競爭、善於競爭，在競爭中獲得發展，在競爭中不斷創新，在競爭中實現飛躍。“進”，有積極進取、循序漸進、齊頭並進、樂於奮進、勇於爭進之意，要求一中人不斷匯聚力量，拼搏向前，奮力前行，追求卓越。“競進”要求學校上下能夠以激昂的鬥志、自強的精神、敢於超越的作風推進學校教育，加速學校快速發展。
“和融競進”作為一種學校風氣，體現了強者文化、可持續的文化、多贏的文化，展現出學校追求和諧發展、奮發自強、銳意進取、敢於創新、敢於爭先的大氣魄。求實創新：“實”內涵豐富，有充實、誠實、事實、實際、實事求是、果實之意。“求實”可延伸為追求充實的學習生活，有規劃，有目標，有執行，循序漸進，學無止境，講究實效，乾出實績，才會有春華秋實的收穫；講求誠實守信，誠以待人，以真誠的言行對待他人，關心愛護他人。言行一致，不說謊，不抄襲，不作弊，能夠做到信以立世；求是、求真，做到崇尚務實、思想樸實、勤奮求實、敬業崇實、工作紮實、辦事落實，強調實事求是、追求嚴謹、不唯書、不唯上、只唯實的科學態度，在治學、求知、做人方面做到刻苦踏實、誠敬務實，專志不虛。
“新”出自湯之《盤銘》：“苟日新，日日新，又日新。”“求新”是中華傳統美德的重要內容，包含了積極進取、奮發向上的品質，是發展之動力，惟求新才能發展，要求一中人堅持與時俱進，以革新的姿態，以創新的意識，破除思想桎梏，杜絕墨守成規；要求一中人以創新的意識，以求異的思維積極更新知識和理念，敢於在實踐中創新，逐漸形成創新人格，提高創新能力，促進自身個性的和諧發展。
“求實創新”作為在學校發展過程形成的風氣，高度概括了一中人的務本求實，追求內涵發展本質；展示了一中人以科學發展觀為指導，立足實際，走創新之路。
四、教風
嚴謹治學敬業愛生【教風釋義】昌邑一中以“嚴謹治學，敬業愛生”為教風，展示教師的人格魅力、形象魅力、職業魅力，強調了嚴謹的態度，敬業精神的重要性。
嚴謹治學：“嚴謹”是對教師工作和行為的最本質要求，“嚴”指嚴格、嚴肅、嚴密，“謹”指慎重、謹慎、審慎、有條理。“治學”是指教師志在研究學問，“治”指治理、管理、研究，“學”指學問、教學，要求教師進行細細研磨，追究源流，細緻而深入地探求教育教學的本質和根源。總之，“嚴謹治學”體現在教育教學工作中，是教師嚴密謹慎、嚴格細緻地進行求知、授業、解惑行為的重要體現，即以嚴謹科學的精神、一絲不苟的態度，努力鑽研業務，探求教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平。
敬業愛生：“敬業愛生”堪稱師德的“靈魂”，指教師對教書育人事業心存“誠敬”之意，對學生胸懷“博愛”思想，體現了對教育事業的熱愛和對學生的關愛。“敬業”是指教師用一種嚴肅的態度進行教育教學，能夠勤於執教、忠於職守、兢兢業業、盡職盡責，體現了愛業、勤業、樂業、精業、創業的基本品質。它要求教師要有誠心，忠誠於教育事業。要有恆心，持之以恆地潛心研究。要有精心，專心致志、精益求精。“愛生”指教師以理解、尊重、信任為基礎，關心愛護每一位學生。教師用廣博的生命之愛尊重學生的人格、個性。用寬厚而仁善的寬容胸懷去呵護學生的自尊。用更多的信任，喚醒孩子的自尊心、責任心和自信心……由此，達到“大愛無言，潤物無聲”的育人境界。
五、學風
一絲不苟勤於持恆【學風釋義】昌邑一中重視培養學生關注細節，一絲不苟的作風，重視好習慣的形成和積累，在學習生活中富有競爭的意識，並將“勤”字持之以恆地貫穿到學習生活中去，由此，“一絲不苟，勤於持恆”能夠深刻而全面的展現本校學生的學習風氣。
一絲不苟：“苟”，苟且，指做事馬虎。“絲”，計量單位。“一絲不苟”形容做事非常認真仔細，連最細微的地方也不放過，把事情完全做好。學生在學習中養成一絲不苟的學習習慣，以嚴謹認真的態度進行學習，提高自我。注重各科基礎知識的學習，提高學習能力。進行學法創新，不斷更新知識結構，開闊知識視野。注重實踐，強化學以致用，在實踐過程中檢驗所學知識。
勤於持恆：勤，原意為勞，也就是做事盡力，“不怠惰”。《尚書》有“功崇惟志，業廣惟勤”之語，即要求學生勤奮勉力、盡力而為。勤奮是學生在學習過程中積澱下來的優良傳統，要求勤字當先，還要有振作的精神，有自強不息的勁頭。勤是現代人成功的基石，勤會引導每個人走向成功、走向希望。學生重視勤勉在求學和治學過程中的重要作用，認識到“一分耕耘，一分收穫”。
六、辦學理念
以德育人以文化人【釋義】昌邑一中在長期的辦學過程中，堅持“以德育人，以文化人”的辦學理念。
以德育人：“立德樹人”是學校教育的根本，展現了學校對學生品德教育的重視，重德育的實效性，把塑造和培養學生的良好品德放在第一位，力爭讓學生德智合一。向學生灌輸先成人後成才的道理，培養學生的愛國主義情感，激發學生的愛國之情，引導學生走人生正路。培養學生的責任心、義務感，讓學生認識到無論學習還是做事都要認真負責，儘自己應盡的義務。培養學生誠實、守信的品格，養成對人對己真誠無欺的態度。培養學生良好的習慣，讓學生養成勞動習慣、衛生習慣、學習習慣、文明禮貌習慣，真正做到品行高雅。
以文化人：從某種意義上講，辦教育就是辦文化。學校教育應該體現校本特色文化，形成健康向上、積極進取的理念文化，達到“文化化人”的高境界，培養師生先進的文化意識，提高全員的綜合素質。昌邑一中在教育教學中肩負著以“‘文’化人”的教育使命，一要傳授科學文化知識，健全學生的知識結構。二要傳承優秀文化，堅實國學文化根基。三是潤澤生命成長，呵護學生的未來。
七、育人目標
為國家培養優秀的人，為家庭培養幸福的人【釋義】學校營造良好的育人環境，以“為國家培養優秀的人”、“為家庭培養幸福的人”為目標，通過三五教育、素質教育等多種教育模式進行創新性教學，以便讓學生塑造完美人格，獲得全面發展。
為國家培養優秀的人：學校教育服務於國家，旨為國家培養優秀的人，主要體現在以下幾點：學生成為優秀的“人”。學生經過教育發展，逐漸具有健康的心理狀態、健康的體魄、堅定的自信心、高貴的思想品德。在知、情、意、行等心理素質和諧發展，有誠實、正直、守信、自尊、自主、積極進取、勇敢、樂觀、毅力、自製等良好心理品質。
學生成為“中國人”。繼承中華民族的優良傳統和民族精神，具有創新精神、現代意識、主動地探究精神、強烈的民族責任感、獨特的個性具有寬廣的世界胸懷和適應未來世界競爭的能力。學生成為優秀的中國人：一是要發揚中華民族幾千年優良的傳統美德，具有良好的美德修養；二是要繼承中華民族幾千年優秀的傳統文化，具備紮實的傳統文化根基；三是要面向未來社會，積累核心競爭力，具備適應未來社會的基本能力；四是要崇尚獨特的個性成長，形成高品位的生活方式。
家庭培養幸福的人：學校教育立足於家庭，旨為家庭培養幸福的人。幸福主要著眼於以下幾點：學生接受幸福的教育。學校在教育教學中推崇幸福教育，讓學生感受到接受教育也是一種幸福。學生在良好的教育氛圍下，能夠將“幸福”貫穿在學習、生活當中，能夠感受到幸福的愉悅。學生享受成長的幸福。學生在優美的校園環境裡，在教師的悉心教育下，在同學們的幫助下能夠沭浴幸福的陽光，實現人格的成長、智慧的成長，心靈的成長，能夠感受到成長的幸福。
學生開啟智慧的幸福。學生經由學校教育，找到了開啟智慧之門的鑰匙。通過認真學習，學生逐漸開啟做人的智慧、讀書的智慧、學習的智慧、相處的智慧和發展的智慧，從而通過多元智慧的成長而擁有智慧的人生。
八、核心價值觀
為民族復興而學達天下，為家庭幸福而立德至善，為終身發展而博雅篤行，為團隊使命而恪誠允公。【釋義】學校核心價值觀，從為民族復興、家庭幸福、終身發展、團隊使命四大方向進行要求，指明了師生在學習、立德、踐行、團隊意識等方面的目標。
為民族復興而學達天下：民族復興是每箇中國人的責任和使命，中國崛起的標誌在於人才和教育。“學達天下”要求師生肩負起致力民族復興的偉大使命，“讀萬卷書，行萬里路”，盡天下之大觀，知天地之廣大，博觀約取，厚積薄發，智慧通國界，學問達天下，擔當起中華民族科學發展的神聖使命和光榮職責。為家庭幸福而立德至善：家庭幸福是師生安心工作，靜心學習的保障。德、善是家庭幸福的基本要義。“立德”，語出《左傳》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”師生以樹立德業為目標，富有高尚的道德情操，堅信立德方能立人，以德立實現人立、事立。“至善”，語出《大學》：“大學之道，在明明德，在親民，止於至善”。道德修為的最高境界為“至善”，上升到人性的層面意即大真、大愛、大誠、大智。師生追求的修身育人做學問，須達到盡善盡美的完美的境界。
為終身發展而博雅篤行：終身發展是當代學習型社會的必然要求，是每個人不斷提升自我、完善自我的不竭動力。“博雅”，語出《後漢書》，意為以博益智，以雅潤身，學識淵博，做人雅正。“篤行”，語出《禮記》，“儒有博學而不窮，篤行而不倦。”要求師生專注於實踐，內外兼修，知行如一，和風細語展淑女氣質，謙恭禮讓顯紳士風度。博雅篤行，就是使學校具有書院的風雅，使教師具有書卷的風範，使學生具有君子的風度。
為團隊使命而恪誠允公：一個團隊具有了神聖的使命感和光榮的責任感，就能夠為團隊的榮譽、願景傾盡心智，全力以赴。“恪誠”，蘊含盡職盡責，忠誠忠信的深意，以恭敬之心為教，以誠心正意為學。“允”“公”，出自南開校訓“允公允能”，意為無私奉獻，一心為公。蘊含了做人要具有“公德”的價值取向和精神品質，具有天下為公之情懷。
學校榮譽
近三年來，數百名同學被清華、北大等名牌大學錄取，學校連年被上級主管部門授予教學工作先進單位等稱號：206名學生參加全國數理化英語競賽獲獎，210名勝古蹟學生的作品在省級以上報刊發表，學生創辦的“浪花文學社”是全國中學生優秀文學社團50家之一；在全國中學生奧林匹克競賽中，學校先後獲“金牌學校”、“十佳學校”、“先進學校”、“山東賽區優勝單位”等稱號：學樣保持“山東省優育傳統項目學校”、“山東省排隊球傳統項目學校”、“濰坊市田徑傳統項目學校”稱號19年之久，為清華大學等全國名牌學校輸送高水平運動員260多名，女排隊獲山東省中學生排球“五連冠”稱號，取得2004年7月代表中國參加亞洲中學生女子排球錦標賽資格。山東省昌邑市第一中學正以勃發的英資開拓進取，為把學校建成教學想想一流、管理水平一流、教學質量一流的現代化學校而奮鬥。
學校風光
昌邑一中
昌邑一中
昌邑一中
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