歷史沿革
曲阜師範大學教育科學學院成立於1995年，由教育系（1984年成立）和教育科學研究所（1989年成立）合併而成。
1專業設定
設有教育學系、心理學系、教育科學研究所、心理科學研究所、課程與教學論研究所。現有教育學、公共事業管理（教育）和套用心理學三個本科專業和公共事業管理（教育）、公共關係、套用心理學三個專科專業，有教育學原理、發展與教育心理學、教育經濟與管理、課程與教學論、教育碩士、成人教育學等七個碩士學位授權點，教育碩士專業學位授權點。
培養規模
現有在校本、專科生600餘名，碩士研究生近100名。2002年應屆畢業生有52人（45%）考取了碩士研究生。現有教職員工48人，其中教授9人，兼職教授10人，副教授15人。教學用房面積3300㎡，心理實驗室、電教室、微機室面積共280㎡，儀器設備總價值150餘萬元；圖書資料室中外文藏書6.8萬餘冊。
科技成果
教育科學學院科研成果顯著，獲國家教委師範院校基礎教育改革實驗研究項目優秀成果二等獎1項，山東省優秀教學成果二等獎2項，出版教材15部。1992年以來，在國內外公開學術期刊發表論文700多篇，出版專著40多部。獲獎30餘項，其中部委獎4項，山東社會科學優秀成果獎14項，省教委獎15項，現承擔全國教育科學十五規劃重點課題3項，山東省教育科學十五規劃重點課題8項，山東省教委科研項目16項。目前，與國內二十餘所高等院校教育系建立了穩固的業務聯繫，與美國、澳大利亞、加拿大、日本、韓國等國家的部分高等院校有學術交流。
人才培養
| 本專業成人教育在籍學生數 | ||||
| 2008級 | 2009級 | 2010級 | 目前在籍總數 | |
| 472 | 676 | 434 | 1582 | |
| 畢業生情況 | 2008年 | 2009年 | 2010年 | 平均數 |
| 按時畢業率 | 99% | 99% | 99% | 99% |
| 學位獲得率 | 5% | 2% | 4% | 4% |
成人教育
經過多年的建設，教科院成人高等教育專業已形成了自己的專業特色，主要表現在以下幾個方面：
11.清晰的辦學理念與辦學思路。我院堅持科學與人文並重、傳統與現代貫通的辦學理念，注重秉承優秀傳統文化精華，結合先進的現代教育方法，堅持貫徹終身教育理念，構建發展性的師範教育體制，將教師的職前教育與職後培訓緊密結合起來，突出教師成長的連續性和發展性。
2.明確的培養目標和培養方案。教育學專業培養目標是培養適應社會主義現代化建設和市場經濟需要的、具有開拓精神和創新能力的各類教育從業者、具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力的師範院校師資、中國小校教育科研人員、教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。
3.具有地方特色的課程體系。我院依據時代教育專業人才素質的新要求，以中國小基礎教育改革教師素質要求為目標，進一步改革和完善人才培養模式，在原有課程開發的基礎上不斷完善課程體系，以國家精品課程和課程的自主開發等為重要依據進行課程內容的設定。藉助設學孔子故里的優勢，汲取儒家教育思想精華，弘揚傳統文化，服務當代教育。專門為教育學專業學生增設了中國傳統文化、中外教育經典導讀、教育文化學等課程。由一批在儒學和中國傳統教育思想領域取得了豐碩成果的教授、博士任教，在國內外學術界產生一定的影響。
4．獨特的教學培養模式。在我院明確的培養目標的指導下，本專業積極探索切實有效的教學培養模式，加強與地方中國小的合作，為學員的發展提供個性化的服務。如同多所學校簽訂了合作協定，建立實習基地等。在學員的培養過程中，我院教師注重因材施教，根據學員職業、興趣、能力等不同的特點，為學員提供不同的發展方向。在教學內容上，對教學管理、課程、心理學等有不同的側重，以滿足教學管理人員、中國小各科教師以及中國小心理諮詢教師的不同需要。
5.現代化的教學手段和方法。隨著社會經濟和科技的發展，我院緊密結合現代教育技術手段，藉助遠程式互動教學平台，豐富教育資源，提高教學質量。同時引進大型實驗室設備，為學生的專業發展提供了良好條件。
6.良好的教學管理制度。為更好地保證教學質量，提高資源的利用效率，我院大力加強教學管理，改革和完善相關的教學管理制度，規定教授、副教授必須為本科生上課，並出台相應的獎懲辦法和相應的制度，使教授、副教授給本科生上課成為一項長期性、經常性的工作，極大地提升了本專業的教學質量，獲得良好評價。
主要成就
本專業立項以來取得的成就主要表現在以下幾個方面：
隨著社會的發展以及社會對人才需求的變化，我院及時調整成人高等教育專業的指導思想和辦學理念。在堅持優秀教育傳統的同時，積極吸納先進的現代教育理念，努力構建開放性、前瞻性的成人高等教育體系和多元化、特色化的人才培養模式，教育質量穩步提高，學生素質得到全面發展。
教師隊伍建設方面：經過近幾年的引進和培養，教育學專業師資隊伍的職稱結構、學歷結構、專業結構、年齡結構趨向合理，科研素質得到了極大提升。
教育學專業現有專任教師46人，其中教授10人（占教師總數的21.73%）、副教授17人（占教師總數的36.96%），高級職稱教師共27人（占教師總數的58.70%）；講師19人（占教師總數的41.30%）；其中獲得博士學位17人（占教師總數的36.96%），獲得碩士學位28人（占教師總數的60.87%）；45歲以上教師8人（占教師總數的17.39%），35－45歲教師24人（占教師總數的52.17%），35歲以下青年教師14人（占教師總數的30.43%）。在此基礎上，08年引進具有博士學位的教師4人。2010年去外校攻讀博士1人。
教學條件的改善方面：本專業自立項以來，為加強品牌專業建設，學校按省專項補助經費的2倍對品牌專業建設進行配套投入。在一期配套經費中，職業與成人教育學院於2007年12月匹配建設經費3萬元，教育科學學院於2008年3月匹配建設經費6萬元，二期配套經費在2009年上半年到位。
在辦學基礎條件改善方面，教育科學學院投入6萬餘元增添了4套多媒體教學設備，投入2萬餘元購買了圖書資料一宗，學校投入了50餘萬元添置了教育學和心理學課程教學儀器設備20餘台套，大大改善了本專業教育教學條件。
教學內容及課程體系改革方面。近年來，學院把教師參與建設和申報精品課程的情況作為教學評價，特別是優秀教學質量獎評選的主要依據。經過幾年的努力，學院現已有校級以上精品課程四門，其中教育心理學獲省級成人高等教育特色課程。
積極開展多媒體課程資源建設，專業課程均建有滿足學生自主學習需求的多媒體教學課件。所有的青年老師均接受過成人教育的業務培訓和現代教育技術培訓，熟悉成人教育規律，能熟練運用現代教育技術。
在教材建設方面，根據我們的實際情況，確定了教材建設的原則：凡是所開設課程有獲獎教材、“面向二十一世紀課程教材”或“國家十一五規劃教材”的，應選用此類教材或儘量選用近三年新出版的教材，2007年以後出版的教材比率占65%。並鼓勵教師根據成人學員的學習特點自編教材，近三年來完成《成人教育基本理論問題研究》、《成人教育發展縱論》、《成人教育社會學研究》著作。
教學大綱和教學計畫的修訂方面：近三年，為適應社會發展和學員的實際進修需要，所有任課教師均對課程大綱進行了重新修訂，同時為了方便學員自學，所有課程均有高質量的與教材配套的自學指導書。
教學管理情況：為加強成人高等教育的教學管理，提高教學質量。我院實施了一系列教學管理制度的改革。如教學管理繼續堅持實行班主任負責制。建立函授教師業務檔案等，使我院成人高等教育專業的教學管理工作逐步步入科學化、制度化、規範化的發展軌道，教學管理秩序井然，教學效率日益顯著。
教學質量方面：教育學專業培養目標明確，工作措施得力，學生具有紮實的基本理論和基本技能，取得了較好的教學效果。學員思想道德修養得到加強，思想素質明顯提高。通過開設思想政治教育與教師職業道德教育專題講座等課程，充分發揮孔孟之鄉地域優勢和文明校園的薰陶作用，我校畢業生的思想道德素質高，一直得到社會各界的好評。據我校對2010級154名函授生及用人單位的調查，單位認為函授畢業後學員的政治業務素質有了很大提高或較大提高的占98.05%，對學員現任的工作滿意或比較滿意達到100%；99.35%以上的學員對我校專業教師水平評價很高，認為我校函授管理較為嚴格，並對我校函授教育質量總體上很滿意。
