內容簡介
教師組織認同的理論與實證研究《教師組織認同的理論與實證研究》內容簡介：組織認同是社會認同的一種特殊形式，是個體與組織具有一致性或從屬於組織的知覺。當個體認同於組織時，他就傾向於把自己與組織聯繫起來，組織的聲望就是他的聲望，組織的命運就是他的命運，組織的目標就是他的目標，組織的成敗就是他的成敗。
李永鑫編著的《教師組織認同的理論與實證研究》從教師的大規模流失現象入手，在對組織認同研究文獻進行詳細整理的基礎上，指出了現有研究的不足，設計了本研究的基本方案，通過多次問卷調查，對教師的組織認同問題進行了較為深入的研究。研究的主要結論如下：
（1）《教師組織認同的理論與實證研究》所修訂的Cheney（1982）的組織認同問卷、Mael & Tetrick（1992）的組織認同問卷以及Bergami ＆ Bagozzi（2000）的組織認同的圖解量表，均具有較為理想的信效度等心理測量學指標，可以用於以後的研究。
（2）教師組織認同的總體情況較為理想，組織認同不存在男女性別差異，但隨著年齡的增長而提高，工作年限4-5年是組織認同增長的拐點。
（3）精神質和神經質能夠負向地預測個體的組織認同水平。外部競爭通過兩條路徑影響個體的組織認同水平，一是外部競爭-組織同-性知覺-組織認同，二是外部競爭-組織同-性知覺-組織聲望知覺-組織認同；內部競爭通過組織聲望知覺影響個體的組織認同水平，即內部競爭-組織聲望知覺-組織認同。溝通滿意感能夠正向地預測個體的組織認同水平；溝通滿意感能夠正向地預測個體的心理健康水平；組織認同在溝通滿意感和心理健康關係中的中介作用不顯著。組織公正能夠正向地預測個體的組織認同水平；組織公正能夠負向地預測個體的離職意向水平；組織認同在組織公正和離職意向關係中的中介作用不顯著。
（4）變革型領導的德行垂範、願景規劃、個性化關懷維度通過個體的組織認同間接地影響其留職意向；變革型領導的領導魅力維度對於個體組織認同和留職意向的預測作用不顯著；變革型領導的德行垂範維度能夠直接作用於個體的留職意向。
（5）個體的組織認同水平能夠負向地預測其工作倦怠的人格解體和成就感降低維度。個體的組織認同水平能夠正向地預測其工作滿意感和情感承諾水平；個體的工作滿意感能夠部分中介其組織認同對於情感承諾的影響。組織認同能夠正向地預測個體的生活滿意感；個體的組織認同能夠通過工作－家庭衝突負向地預測其生活滿意感；組織認同對於生活滿意感的影響具有雙重效應。
圖書目錄
引言
第1章 組織認同的文獻綜述
第2章 總體構思與研究架構
第3章組織認同問卷(OIQ)在教師樣本中的修訂
第4章 教師組織認同測量的圖解量表初探
第5章 Mael組織認同問卷的修訂及其與都是情感承諾的關係
第6章 都是的人格特徵、組織認同與工作倦怠的關係
第7章 組織競爭、組織同一性知覺、組織聲望知覺與教師組織認同的關係
第8章 教師的溝通滿意感、組織認同與心理健康的關係
第9章 組織公正、組織認同與教師離職意向的關係
第10章 變革型領導與教師認同和留職意向的關係
第11章 工作滿意感、組織認同與情感承諾的關係
第12章 組織認同對生活滿意感的雙重效應、基於工作一家庭衝突的中介分析
第13章 總討論與總結論
參考文獻
附錄
作者簡歷
後記
