張劼隨筆

合作性學習不僅僅拘泥於學習任務中的“互幫互助”，而是應該著重探究完成什麼樣的學習任務，需要生生合作，或師生合作？ 合作學習是人類基本的生活方式和學習方式之一，是師生在課堂中的一種積極的學習方式，是一種發自內心的、固有的、根本的需要，是一種應當充分享有的權利，而不能成為由教師控制的隨時發放的賞賜。 合作學習之後的交流也不應忽視，每當學生以小組代表發言的時候，他們的神情是自豪的，言語是有力而肯定的，由此可見，學生對集體能力的信心，反過來也有助於開展小組合作。

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張劼隨筆

介紹

對於中年級的學生來說培養合作學習的意識是十分重要的，從教材的編排來看幾乎每次練習課後都會有一道開放題或思考題，學生在獨立完成有困難的時候就可以組織他們進行小組合作，合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作性學習不僅僅拘泥於學習任務中的“互幫互助”，而是應該著重探究完成什麼樣的學習任務，需要生生合作，或師生合作？不同的學生在“合作”中學到了什麼？體驗到了什麼？，不能為合作而合作 。 合作的動機和個人的責任，是合作學習產生良好教學效果的關鍵。合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有助於培養學生的合作精神和競爭意識，有助於因材施教，有助於彌補一個教師難以面向眾多有差異的學生而造成的教學不足。合作學習是人類基本的生活方式和學習方式之一，是師生在課堂中的一種積極的學習方式，是一種發自內心的、固有的、根本的需要，是一種應當充分享有的權利，而不能成為由教師控制的隨時發放的賞賜。合作學習之後的交流也不應忽視，每當學生以小組代表發言的時候，他們的神情是自豪的，言語是有力而肯定的，由此可見，學生對集體能力的信心，反過來也有助於開展小組合作。