編委會名單
總 策 劃：覃文珍 庹純雙 李建紅 庹 璘
編委會主任：韋志榕 陳 晨 沙曉青
編 委：（按姓氏筆畫）
王存志 韋志榕 劉真福 沙曉青
李雲龍 李建紅 李 琳 陳 晨
鄭長利 庹 璘 庹純雙 覃文珍
本冊編寫：庹純雙 覃文珍 庹 璘
責任編輯：覃文珍 王亮亮
編寫說明
在這個電腦打字已經日常化的時代，寫不好字、不寫字甚至提筆忘字的人與日俱增。於是，越來越多的有識之士大聲疾呼：中國人，是重新審視書寫的時候了！
2011年3月13日，全國政協十一屆四次會議審議通過的《中國人民政治協商會議全國委員會常務委員會工作報告》指出：“關於保護和發展‘文房四寶’等傳統文化產業，推動書法進入中國小課堂等意見，受到中共中央領導重視和社會廣泛關注。”這表明黨和國家對漢字書寫教育的關注已經提上了議事日程。2011年8月2日，教育部下發了《教育部關於中國小開展書法教育的意見》，寫字和書法日益受到重視。
規範、端正、整潔地書寫漢字是學生應掌握的一項基本功。寫字教學是中國小語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規範漢字能力的重要途徑。為此，人民教育出版社教學資源編輯室策劃，並與重慶庹氏書畫藝術館共同組編了這套符合語文教學理念、方法科學的寫字教材。
這套配合《義務教育課程標準實驗教科書·語文》的《寫字教材（庹氏回米格字帖）》，是根據《全日制義務教育語文課程標準》和《教育部關於中國小開展書法教育的意見》編寫的。教材覆蓋整個義務教育階段，從一年級到九年級，分上、下冊編寫。全套書根據不同學段學生的身心發展特點，從鉛筆字、鋼筆字到毛筆字逐步推進。其中一、二年紀為鉛筆字練習，從三年級開始練習書寫鋼筆字，並且引入毛筆字練習。隨著學段的推進，逐步提高毛筆字的練習量和難度。內容與人教版語文教材同步，由生字、生詞的練習漸進到優美段落和篇章的書寫，並且根據教材內容進行了適當的延伸拓展，既充分滿足了使用者對寫字教材與語文教材同步的要求，也為拓展閱讀面提供了很好的平台。
在精選、精編內容的基礎上，書法家庹純雙先生不僅與其弟子周杰書寫了本套教材中的全部範字，還貢獻了他的國家專利技術——庹氏回米格二代技術，即“漢字幾何形塊書寫法”。早在1995年庹氏書寫第一代技術問世不久，國學泰斗季羨林就稱讚其“揭開了漢字書寫的神秘面紗”，體驗過這種書寫方式的人更稱其破解了漢字書寫之謎。這種技術將回米格分為五種基本形塊，即：三角形、正方形、長方形、梯形和多邊形，並將其進行拆分和重組，讓寫字者像“玩積木”一樣書寫漢字。
本套教材的範字基本上以回米格呈現，並設計了適量的回米格練習格和練習頁供學生練習寫字使用。由於回米格對漢字的布局和定位有著特殊優勢，習字者在落筆時能夠很快找準起筆、運筆和收筆的位置，控制好字的大小和結構，以最快的速度掌握漢字的筆畫、筆順和間架結構，從而全面掌握漢字書寫的技能。
中華五千年燦爛文化傳承至今，每一個漢字都積澱著中華文化的精髓。希望這套寄託著編寫者、書法家及更多人對復興中華民族文化的強烈責任意識的《寫字教材》能夠充分發揮其作用，引領廣大學生進入漢字書寫的瑰麗世界中。
全套
 1年級上冊 |  1年級下冊 |
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 2年級上冊 |  2年級下冊 |
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 3年級上冊 |  3年級下冊 |
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 4年級上冊 |  4年級下冊 |
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 5年級上冊 |  5年級下冊 |
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 6年級上冊 |  6年級下冊 |
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 7年級上冊 |  7年級下冊 |
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 8年級上冊 |  8年級下冊 |
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 9年級上冊 |  9年級下冊 |
 9年級上冊目錄 |  9年級下冊目錄 |
範字標準
該《寫字教材》使用的階段性範字標準，是由著名書法家庹純雙及其弟子周杰合作完成。於2006年開始，歷經將近十年時間，而今為“第五代”最佳化升級範字。適合於“九年制義務教育”分年級階段範字標準，是我們通過長期觀察發現市面上的中國小書法字帖和寫字教材，普遍都是用一種字型貫穿義務教育整個階段，既缺乏科學性，也不符合學生對漢字書寫水平提升的心理需求。為此，建立該套範字字型檔，專用於編寫九年制義務階段的硬筆《寫字教材》，力圖為同學們提供循序漸進、科學有趣的習字型驗。從我們與人教社合作編輯的幾套寫字教材的使用反饋來看，各地教育部門、老師及家長對其規範性和階梯性給予很高的肯定及評價。
寫字教材（1）.硬筆字型檔——楷書1號範字字型檔（局部）該字型標準針對1-2年級學生鉛筆書寫。其特點為書寫規範、結構工整、大方美觀。1-2年級是漢字書寫的初級和關鍵階段，由於小朋友對漢字及其書寫還沒有足夠正確的認識，容易亂塗亂畫。因此，採用規範的楷書1號字型和庹氏回米格可幫助小朋友從入門階段就能找到每一個漢字筆畫在格內的準確位置，下筆有所參考。這不僅降低了入門門檻，又培養了學生細心觀察、規範書寫的良好習慣，引導學生認識漢字的正確書寫方法，養成規範的書寫習慣，從而打下紮實的習字基礎。
寫字教材（2）.硬筆字型檔——楷書2號範字字型檔（局部）該字型標準針對於3-4年級學生鋼筆書寫。其特點為在楷書1號字型的基礎上增加書寫速度和靈氣，在保持規範書寫的基礎上強化靈動活潑的書法效果。1-4年級都是打好習字基礎的關鍵階段，不可忽視，強化規範的楷書基礎訓練十分必要，也是日後過渡到行楷書寫以及軟筆書法的根基。一方面，寫字需隨年級的上升而有變化和進步；另一方面，又不宜跨步太大，忽略了根基的建立。所以，在兩年楷書1號字型練寫後過渡到楷書2號字型，不但讓同學們體會標準的提升和神態變化，又讓他們對漢字書寫產生新鮮感，激發寫字的濃厚興趣，同時也達到提高書寫速度的目的。
寫字教材（3）.硬筆字型檔——行書1號範字字型檔（即行楷）（局部）該字型適用於5-6年級學生硬筆書寫。其特點是在楷書2號字型的基礎上更加強書寫速度和發揮書法藝術表現力，給人以鮮活、靈動、美觀的藝術效果。在這個階段，學生經過6年較為紮實的基本功訓練之後，自然容易產生不滿足的感覺，此時必須提速上檔，讓他們可在書寫中獲得新的突破，感受書寫的樂趣和成就感，培養漢字書寫的流暢、美觀感；同時，也幫助他們提高習字速度，使其在面臨課業加重的情況下，可以快速的完成作業，減輕課業負擔。
寫字教材（4）.硬筆字型檔——行書2號範字字型檔（局部）該字型適用於7-9年級學生硬筆書寫。其特點是在行書1號字型的基礎上繼續強化書寫速度和書法藝術效果，並逐漸溶入自身特點向個性化過渡。這個階段的學生經過了前面楷書及行書1號字型的練習，已具備書寫行書字型的基本能力。通過本階段的書寫鞏固訓練後，也就完成了硬筆書法普通學習過程，具備一般性的楷書、行書的基礎。因此，可向個性化發展，追求自己喜歡的風格和特色。
書目
| 《義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鉛筆字（庹氏回米格字帖）》書目 | |||
| 書名 | 估價 | 使用時間 | |
| 1. 配合義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鉛筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 秋季 | 一年級上 |
| 2. 配合義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鉛筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 秋季 | 二年級上 |
| 3. 配合義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鋼筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 秋季 | 三年級上 |
| 4. 配合義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鋼筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 秋季 | 四年級上 |
| 5. 配合義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鋼筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 秋季 | 五年級上 |
| 6. 配合義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鋼筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 秋季 | 六年級上 |
| 7. 配合義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鋼筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 秋季 | 七年級上 |
| 8. 配合義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鋼筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 秋季 | 八年級上 |
| 9. 配合義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鋼筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 秋季 | 九年級上 |
| 10. 配合義務教育課標實驗教科書·寫字教材·毛筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 秋季 | 三年級上 |
| 11. 配合義務教育課標實驗教科書·寫字教材·毛筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 秋季 | 四年級上 |
| 12. 配合義務教育課標實驗教科書·寫字教材·毛筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 秋季 | 五年級上 |
| 13. 配合義務教育課標實驗教科書·寫字教材·毛筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 秋季 | 六年級上 |
| 14. 配合義務教育課標實驗教科書·寫字教材·毛筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 秋季 | 七年級上 |
| 15. 配合義務教育課標實驗教科書·寫字教材·毛筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 秋季 | 八年級上 |
| 16.配合義務教育課標實驗教科書·寫字教材·毛筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 秋季 | 九年級上 |
| 17. 配合義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鉛筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 春季 | 一年級下 |
| 18. 配合義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鉛筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 春季 | 二年級下 |
| 19. 配合義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鋼筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 春季 | 三年級下 |
| 20. 配合義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鋼筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 春季 | 四年級下 |
| 21. 配合義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鋼筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 春季 | 五年級下 |
| 22. 配合義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鋼筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 春季 | 六年級下 |
| 23. 配合義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鋼筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 春季 | 七年級下 |
| 24. 配合義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鋼筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 春季 | 八年級下 |
| 25. 配合義務教育課標實驗教科書 寫字教材 鋼筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 春季 | 九年級下 |
| 26. 配合義務教育課標實驗教科書·寫字教材·毛筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 春季 | 三年級下 |
| 27. 配合義務教育課標實驗教科書·寫字教材·毛筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 春季 | 四年級下 |
| 28. 配合義務教育課標實驗教科書·寫字教材·毛筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 春季 | 五年級下 |
| 29. 配合義務教育課標實驗教科書·寫字教材·毛筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 春季 | 六年級下 |
| 30. 配合義務教育課標實驗教科書·寫字教材·毛筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 春季 | 七年級下 |
| 31. 配合義務教育課標實驗教科書·寫字教材·毛筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 春季 | 八年級下 |
| 32. 配合義務教育課標實驗教科書·寫字教材·毛筆字（庹氏回米格字帖） | 8.50 | 春季 | 九年級下 |
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庹純雙：與人教社合作是一種緣分
《新華書目報》 孫夢姝
“揭開漢字書寫神秘面紗，讓每個學生都寫一手好字。”《寫字教材（庹氏回米格字帖）》集中了庹純雙近四十年來書法研究的最新成果，也是配合人民教育出版社《義務教育課程標準實驗教材》的同步寫字教材。它涵蓋了從國小一年級到國中九年級整個義務教育階段，包括國小一、二年級鉛筆字教材，三年級到九年級鋼筆教材，三年級到九年級毛筆字教材，總計32本。
庹純雙與人民教育出版社的合作是一種緣分。2010年，當時庹純雙的書法研究成果“庹氏書法技術”得到了農工黨中央的高度重視，農工黨中央辦公廳主任游宏炳在全國政協十一屆三次會議上作了《漢字書寫的革命性創新——值得推廣的“庹氏書法”》的全會發言，提出《關於將“庹氏書法”列為中國小漢字書寫教材和全球“孔子學院”漢字書寫教材的提案》，引起了國家教育部和有關部門的關注，讓人教社的編輯們敏銳地嗅到了出版的良機。
庹純雙清楚地記得與人民教育出版社的工作人員初次見面的時間，那是2010年12月3日的下午，因為前一天剛好是人教社成立60周年的紀念日，人教社教學資源編輯室副主任編輯李建紅等人對“庹氏書法技術”十分感興趣……12月27日，人教社工作人員到重慶銅梁縣的“庹氏書法實訓基地”（銅梁縣師範附小）進行了現場觀摩，隨後，李建紅對庹純雙說：“庹氏書法技術需要親身體驗才能打消出版社領導的顧慮，因此能不能找一個您認為最難寫的字，現場教我，如果我可以在寫過3遍之後學會，那么我就對您的技術心服口服。”李建紅等人在庹純雙的指導下，只寫了一遍就掌握了那個字的書寫精髓。後來，李建紅於12月28日回到了北京。2011年元旦放假之後，人教社在短短3天之內就起草了“銅梁之行”的調研報告、與庹純雙合作的計畫方案，而此次計畫出版的不是字帖而是寫字教材，並且是1～9年級的全套教材。庹純雙在驚訝之餘，由衷地讚嘆人教社策劃選題的速度之快，膽量之大以及出版視角之敏銳。
然而，出版教材和出版字帖有著天壤之別，已經出版了80部作品的庹純雙在剛剛與人民教育出版社合作之初，心裡還是有矛盾的。庹純雙開玩笑地說，每個月都會與責編爭吵，並一度想放棄編寫教材。因為書法講究的是個性和風格特點，而教材則是以規範性見長。最後在與編輯們的不斷磨合下，他的《寫字教材（庹氏回米格字帖）》順利出版了。
在與人教社編輯們的不斷接觸之中，庹純雙感到人教社編輯們對教材有著一種天生的使命感，並且極具超前意識和市場前瞻性。以這套《寫字教材》為例，2011年8月26日，國家教育部剛剛發出《國小三至六年級每周一節書法課》的通知以大力發展寫字教育，而人教社卻早在9個月之前就已經注意並實施了這個選題的出版。庹純雙認為，人教社的編輯們對編寫教材具有一定的嚴謹性，人教社的編輯們並沒有因為作者是書法界的權威就妥協，相反，他們盡善盡美地輔助作者編寫教材，其精神值得讚揚。
“鍵盤越用越熟,字越寫越差”,專家解憂
《新華每日電訊》2版 （2010年6月8日）
據新華社重慶電(記者王曉磊)鍵盤越用越熟,字越寫越差——這是著名書法家庹純雙對當代青少年的擔憂。他決心發明一項技術,讓青少年愛上書法。
經過多年潛心研究,他發明的“漢字幾何形塊書寫法”獲國家專利。它用神奇的幾何形塊分解漢字,定位筆畫,已使上萬名孩子受益。
“年輕一代正面臨‘書寫困境’。”全國書法家協會會員庹純雙說,不少青少年的字越寫越差,錯別字多,字形醜陋,對毛筆字更是陌生。“字都寫不好,怎么弘揚中國文化?”庹純雙告訴記者,幾年前他教一個孩子練字,發現她每次寫得不是太大就是太小,十分難看。庹純雙提筆隨手在練字常用的“米字格”內畫了一個虛線框:“就寫這么大。”這個孩子的字從此整齊多了。
庹純雙忽有所悟,從這個貌似簡單的方框,發明出漢字書寫“回米格”。幾年潛心研究後,庹純雙又發明“庹氏書法”第二代技術“幾何形塊書寫法”:用“回米格”規範漢字大小,用內虛線明確筆畫定位,用三角形、正方形、長方形、梯形、多邊形等5種幾何形塊分解漢字,使每個落筆處均有坐標。
