個人簡介
宋金英，女，撫順市實驗國小任教，中學高級教師。
宋金英在學習過程中的催化劑作用，使學生全身心投入到學習中去，課堂教學效果顯著，她所教學生學習成績一直名列前茅，提高了學生的語文素養。此模式獲遼寧省教育委員會頒發的優秀成果證書，並作為典型教學模式刊登在《面向21世紀素質教育教學模式實驗成果彙編》一書中，在全省推廣。 在此基礎上，她結合創新實驗和新課標的精神，在教學中繼續探索、實踐、反思，針對不同年級，不同類型的課文，創設了五種教學模式，在激發學生自主學習的熱情，鼓勵學生自悟學法，培養他們的創新思維方面又有新的突破。她所撰寫的《自主發現學習、語言、思維、審美訓練有機結合》一文刊登在《遼寧教育》雜誌上，《最佳化語文教學模式，培養小學生創造性思維》一文刊登在國家級專著《現代教育管理理論與實踐指導全書》中，《改進語文教學策略，培養小學生創造性思維》一文在國家級骨幹教師培訓班畢業科研成果匯報會上交流，得到了江蘇著名教育專家的高度讚揚，並被評為一等優秀論文。
學術研究
她愛好寫作，熱衷於教育科研，善於反思和總結並在逐步形成自己的教學和管理風格。曾在市以上報紙、雜誌上發表詩歌、散文，論文二十餘篇，其中在省級以上教育專著、雜誌上發表論文七篇，在04年全市雙評工作中，撫順晚報整版刊登的由她總結並提供的實驗國小的特色化管理經驗《搭建適合學生髮展的舞台》一文在全市教育系統引起一定反響。在全市基礎教育改革與發展專題研討活動中，她撰寫的《試談如何提高基礎教育質量》一文獲全市一等獎。近幾年，她先後負責或承擔了五項全國、省級實驗課題，均獲得優秀實驗成果證書，兩次被中央教育科研所評為優秀實驗工作者。她負責編寫的少兒文學集《星星船》由吉林大學出飯社公開發行。
評價
愛是真誠的付出，愛是忘我的投入，完成自己本職工作之外，她還積極承擔並出色完成學校交給的臨時任務，共轉變差班、亂班兩個，使其成為三好班級。兩年內，使兩個畢業班的語文成績有了飛躍式的提高，受到學生和家長的廣泛讚譽。所帶的口頭作文小組多次為學校爭得省、市作文比賽前三名的好成績。
關心和幫助年輕教師是她的一大樂趣，在與青年教師共同研究教材教法，互相聽課，共同反思中播灑汗水，收穫幸福。到目前為止，已有三十餘名教師在她的指導和幫助下成為全國、省市優秀課教師，有的成長為全國省市級骨幹教師。與此同時，她也被聘請為市兼職教研員，市教師進修學院語文中心組成員，曾做過省市評優課及青年教師基本功大賽的評審並為教師基本功大賽出題，為撫順市教學和競賽活動做出了很大貢獻。
二十多年的教育工作實踐使她深深體會到：愛不僅是教育的工具，更是鑑別教育的尺度，每個孩子身上都有太陽，而教師的責任就是讓它發光。看到孩子們的成長與成功，讓她感到生命的意義，追求的快樂，事業的崇高！
她不是詩人：可是，在教育過程中卻有著詩人一般的韻味與氣質。
她不是演員：可是，在教學崗位上卻有著演員一樣的潛質與能力。
她不是哲人：可是，卻會像哲人一樣揣摩與思考。
她是教師：一個用教育創造幸福的人。
遼寧省特級教師（一）
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
