中心簡介
實驗動物中心位於生命科學學學院大樓10樓和11樓，於2005年1月建成，2007年進行了擴建，新增屏障動物房200平方米，增加了獨立通風籠盒（IVC）2套，現有總建築面積約1200平方米。2005年8月，通過了安徽省科技廳組織的專家現場驗收，獲得了實驗動物使用許可證，實驗動物中心在組織管理、人員結構、環境設施、實驗動物來源、飼養與使用等方面配備了必要的設施條件，建立了一整套標準操作程式（SOP），達到SPF級實驗動物的使用要求。目前正在使用的動物有SPF級和清潔級小鼠、大鼠，普通級獼猴，尚有部分轉基因和基因敲除動物用於科學研究。收費制度
實驗動物中心實行預付款制度，主要收取動物飼養費、人員進出耗材費和設備維修費。門禁卡使用
1.實驗動物中心門禁與學院門禁共用一張卡，但需經實驗動物中心授權方可刷開門。2.從動物房裡面可用開門按鈕開門。
3.如發現有兩人用同一張卡進入，則將取消持卡人進入的許可權。
4.發現如有違反屏障動物房操作規範者，第一次口頭警告，第二次將取消持卡人進入的許可權。
中心特色
特色實驗教學體系是體現培養目標和專業規格，以學習實驗技術理論和培養能力為主要功能的實驗課程組合體系。21世紀的來臨對高校培養具有創新性技術人才提出了更高和更迫切的要求，如何深化實驗教學改革，建立實驗教學新體系，培養創新人才，使學生能更好地面向社會，適應社會，發揮能動性、創造性，成為高校廣大實驗教學工作者關心和探討的課題。
一、動物科學專業實驗教學體系建設中存在的問題
傳統的動物科學實驗課程大多按理論課設定，同一學科中各門實驗課的教學內容各自獨立，自成體系，相互之間經常發生實驗課程內容和方法相似或相同的低水平同層次重複，造成人財物的浪費，也使學生對整個實驗教學的目標和任務缺乏全面的認識，影響實驗教學水平的整體提高。
傳統的動物科學專業實驗教學是以教師為中心，著重強調教師的“教”，全部的教學設計都是圍繞“教”而展開的，學生的“學”則限制在教師的“教”之內，學生的主動性、積極性受到一定限制。在這種教學模式下，雖然強調實驗能力的培養，但是會導致學生缺少創造性套用的能力。
動物科學專業的實驗教學體系基本包括在各門課程之中，實驗只是理論教學的補充與原理驗證，對於部分實驗內容較多的課程，只是採取增加學時、加大比重的一般做法，對內容則僅做微調。這種教學模式不利於交叉學科的內容引入，更不利於學生分析和解決問題的綜合能力的提高。
動物科學專業的實驗教材內容往往滯後於新知識和新技術的產生，這些教材把實驗原理和實驗步驟、實驗現象都寫得清清楚楚，使學生失去了想像和思維的空間。傳統實驗教學的學時數有限，實驗項目的設定數目不足，往往以最基本的認知性實驗和驗證性實驗為主，綜合性、創造性實驗很難實施。
二、動物科學專業實驗教學體系建設的思考
根據新世紀畜牧業發展需要和對人才培養的要求，動物科學專業極有必要構建新的實驗教學體系，以培養學生能力為根本出發點，以顯著提高學生創新技能為最終目標，使之最大程度地為畜牧業發展服務。
（一）最佳化實驗課程體系，突出學生創新精神和實踐創新能力培養
根據面向21世紀教學內容和課程改革計畫，對實驗課程體系進行重新設定，允許實驗教學不受理論教學進程的制約。具體方法是：
1、將動物科學專業基礎課實驗和專業課實驗進行最佳化組合，單獨設定實驗課，按技能培養目標分設實驗課程群及相關實驗課程。
2、將實驗按基礎性、提高性、綜合設計性三層次設計，將生產目的與實驗操作有機結合，培養學生綜合套用技能及自主創新能力。
3、鼓勵學生自選或自擬題目的實驗。學生自主選擇實驗，如有問題，可以與教師討論，教師充分發揮引導作用，指導學生查閱資料、自己鑽研、尋求解決問題的方法。
4、整合實驗教學內容，增加實驗教學學時分配。增加綜合性、開放性、設計性和學生自擬題目的實驗內容，刪除一些落後的、重複的驗證性實驗項目。增加實驗教學學時，在保留些最基本的驗證性實驗的基礎上，加強設計性、綜合性實驗的比例。
（二）修訂和完善實驗課程的教學大綱，編寫新型實驗課程教材
根據實驗課程體系改革的要求，注重實驗教學大綱等教學檔案的建設。新型實驗教材建設是實驗教學改革的重要方面，是實驗教學設計的集中體現，也是實驗教學改革得以順利進行的重要保證。在教材的編寫中，以系統思維構建教材的內容框架，提倡綜合性、探究性實驗設計，運用多種媒體手段，協同反映教學內容，實現教與學的互動。
（三）強化考核管理，更新考核方式，建立實驗教學考核評估體系
在各實驗課程單獨考核方法基礎上，建立動物科學本科實驗教學考評系統及實驗教學管理系統，以科學的考核方法與評價手段，全面衡量學生認知能力、操作技能、套用技能和創新能力。把對基礎知識、基本技能的考核貫穿於能力考核之中，把考核重點放在學生運用基礎知識和基本技能解決實際問題的能力測量上，把筆試、口試和操作性考核等有機地結合起來，加大口試和操作性考核的比重。
（四）加強實驗裝備研究與建設，不斷改善實驗教學條件和環境，建立規範、開放、靈活、高效的實驗運行機制。
合理配置實驗教學資源，提高實驗儀器設備利用率。加大對現代教育技術研究與開發，對實驗技術人員的業務培訓和提高，做到教學、科學與先進的實驗教學技術相匹配。在強化實驗條件建設的同時，以大學生科技創新項目、畢業生論文等切入點，建立面向全校學生全面開放的機制。開放性實驗教學給學生提供了較大的創新思維空間，在這種教學過程中，學生可以自選實驗課，自選和組合實驗儀器設備，自己確定實驗方法和步驟，作為實驗教學主體的學生，可以充分運用自己所掌握的知識和技能，淋漓盡致地發揮自己的聰明才智。
