學科本位

本位主義：指專為本單位、本部門打算而不顧集體利益的思想行為。 學科本位強調學科的獨立性和重要性，把學科凌駕於教育之上，凌駕於人之上，學科成為中心，成為目的，學校教育、課堂教學成為促進學科發展、培養學科後備人才的手段。

優缺點

優點：知識量豐富，各學科自身體系較完備。

缺點：沒有與其他學科有機結合，沒有鍛鍊學生的綜合能力。 科目多並缺乏整合，過分強調學科的邏輯體系而忽視學生的經驗。

從國際科學教育改革歷史可知，過分強調學科中心或學科本位，將課程設定的重點放在學科的完善上，很容易導致學習內容繁、難、偏、舊等，而且教學也更容易側重於知識的灌輸，這無疑會影響學生學習的興趣，使學生對課程產生畏難情緒。因此，課程的設定應以學生的發展為主，充分考慮學生的認知發展規律，而不過分強調科學體系自身的完備。

發展情況

美國

1960年以前，美國教育研究是以“ 學科本位”為價值取向的。

自1960年開始，教育研究凸顯出以“ 問題本位”為價值取向的研究，突出地表現為教育研究對社會問題的關注和對社會問題的敏感反應。

社會的發展總是次要矛盾讓位於主要矛盾。促使教育研究價值取向由“學科本位”轉向“問題本位”，主要是社會矛盾導致的結果。

中國

新課程倡導民主、開放、科學的課程觀，體現了課程結構的均衡性和綜合性，避免過分強調學科本位、科目過多和缺乏整合。