基本信息
出版社: 廣東高等教育出版社; 第1版 (2008年6月1日) 平裝: 424頁 正文語種: 中文 開本: 16 ISBN: 9787536136441
商品描述
編輯推薦《學校管理學新編》由廣東高等教育出版社出版。
目錄第一篇 基本原理篇
第一章 導論
第一節 學校管理學的研究對象
一 管理和學校管理的概念
二 學校管理學的研究對象
三 學校管理學的學科性質和特點
第二節 學校管理學的產生和發展
第三節 學習、研究學校管理學的意義和方法
一 學習和研究學校管理學的意義
二 學習和研究學校管理學的原則和方法
第二章 學校管理理念
第一節 學校管理理念的內涵與類型
一 理念的內涵
二 學校管理理念的內涵
三 學校管理理念的分類
第二節 人本管理理念
一 人本管理理念的內涵
二 人本管理理念在學校管理中的實現
第三節 校本管理理念
一 校本管理產生的背景
二 校本管理的概念
三 校本管理理念的構成要素
四 學校在實施校本管理過程中應注意的問題
第四節 全面質量管理理念
一 全面質量管理的概念及特點
二 學校全面質量管理理念的內涵
三 全面質量管理的運行模式
第五節 學習型組織理念
一 學習型組織的概念與特徵
二 學校發展的必然趨向：學習型學校
三 學習型學校的構建策略
第三章 學校管理目標
第一節 學校管理目標的意義與作用
一 目標與目標管理
二 學校管理目標
第二節 學校管理目標的制定
一 制定學校管理目標的依據
二 學校管理目標的內容和體系
三 制定學校管理目標的要求
第三節 學校管理目標的實施
一 形成整合一致的目標系統
二 科學安排實現目標的次序，確定目標實施要點
三 把加強思想教育工作與建立相應的制度結合起來
四 爭取社會各方面的支持，協調學校與社會的關係
第四節 學校管理目標的評估
第四章 學校發展戰略
第一節 學校發展戰略概述
一 戰略和學校發展戰略的概念
二 學校發展戰略的地位與意義
第二節 學校發展戰略制定
一 學校發展戰略制定的基本模式分析
二 學校發展戰略制定的基本程式
三 學校發展戰略制定的主要方法
第三節 學校發展戰略實施
一 學校發展戰略實施概述
二 學校發展戰略實施環節
第四節 學校發展戰略評價
一 學校發展戰略評價的概念
二 學校發展戰略評價標準
三 學校發展戰略評價的方法
第五章 學校管理原則
第一節 學校管理原則的意義
第二節 社會主義方向性原則
一 社會主義方向性原則的含義
二 貫徹社會主義方向性原則的基本要求
第三節 以教學為中心的全面質量管理原則
一 以教學為中心的全面質量管理原則的含義
二 貫徹以教學為中心的全面質量管理原則的基本要求
第四節 工作責任制原則
一 責任制及其意義
二 貫徹責任制原則的基本要求
第五節 民主管理原則
一 民主管理原則的含義
二 貫徹民主管理原則的基本要求
第六節 效益性原則
一 效益性原則的含義
二 貫徹效益性原則的基本要求
第六章 學校管理過程
第一節 學校管理過程概述
一 管理過程的特徵
二 學校管理過程的特點
第二節 學校管理過程基本環節的分析
一 計畫
二 組織（執行）
三 檢查
四 總結
第二篇 組織與人員篇
第七章 學校管理體制
第一節 學校的領導體制
一 學校領導體制的意義
二 中國小領導體制的演變
三 實行校長負責制
第二節 學校的組織機構
一 建立學校組織機構的基本要求
二 組織機構
第三節 學校的規章制度
一 制定學校規章制度的意義
二 制定學校規章制度的基本要求
三 中國小規章制度的內容
四 認真貫徹執行規章制度
第八章 學校管理人員
第一節 學校管理人員概述
一 學校管理人員的概念
二 學校管理人員的作用
第二節 校長
一 校長的地位
二 校長的任職條件
三 校長的職責
四 校長的素質修養
第三節 學校領導班子建設
一 領導班子的結構要科學合理
二 把實行校長負責制與發揮學校領導班子集體作用結合起來
三 提高學校領導班子的威信
四 努力提高領導管理工作的效率
五 注意領導管理方式
第九章 教師管理
第十章 學生管理
第三篇 方法與技術篇
第四篇 工作實務篇
第五篇 專題研究篇
我們從1980年開始從事學校管理學的教學與研究。近30年來，我們發表有關論文百餘篇，編寫有關教材、專著十餘部。1985年海南人民出版社出版了我們編著的《學校管理學概論》，1995年新世紀出版社出版了我們編著的《學校管理學教程》。2000年廣東高等教育出版社出版了我們編著的《學校管理學》，該書連續8次印刷，獲得了讀者的一致好評。現在擺在讀者面前的《學校管理學新編》，是我們主編的第四本學校管理學著作。它在前面三本書的基礎上，作了重要的修改，增添了許多新的篇章，是我們教學研究的又一成果。
本書是一本力圖以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以我國學校管理的實踐為基礎，借鑑國外管理科學的先進理論與方法，吸取國內新的研究成果，探討學校管理理論和實際問題的著作，介乎教材和專著之間。
本書分為五大部分：一、基本原理篇，討論學校管理學的研究對象和方法，學校管理理念、目標、戰略、原則和過程等基本理論問題。二、組織與人員篇，討論學校管理體制、學校管理人員、教師管理和學生管理。三、方法與技術篇，討論學校管理的基本方法和主要的管理技術。四、工作實務篇，討論教學工作、德育工作、體育衛生工作、美育工作、綜合實踐活動、總務工作及學校後勤社會化等各項具體實務的管理問題。五、專題研究篇，探討學校文化與管理、學校公共關係與管理、學校教育評價與管理、學校管理創新等新興的學校管理課題。上述五部分既相對獨立又緊密聯繫，使本書構成了一個新的理論體系，即使讀者能了解和掌握學校管理學的知識和理論，又有利於探討學校管理的新理論、新問題。
當代美國管理學者小詹姆斯·H．唐納利、詹姆斯·L吉布森、約翰·M．伊凡賽維奇等在他們合著的《管理學基礎》中則認為管理是“由一個或更多的人來協調他人的活動，以便收到個人單獨活動所不能收到的效果而進行的各種活動”。
在我國，目前對管理也有不同的理解，有人認為“管理就是一個單位的負責人套用各種有關的原理和方法，引導大家的力量去行動，以完成共同的目標”；有人認為“所謂管理，就是指由專門機構和人進行的控制人和組織的行為，使之趨向預定目標的技術、科學和活動”。
我們認為，上述各種各樣的說法，都揭示了管理的某一方面的屬性。把它們綜合起來，可以對管理作這樣的表述：管理是為了實現一定的目標，由專門機構和人對組織中的各種資源進行計畫、組織、指揮、協調和控制，以達成最大的功效而進行的活動。這樣的表述，包含了如下的含義：
（1）管理的目的是為實現組織的預定目標。
（2）管理的主體是組織機構中的管理者。
（3）管理的對象是組織系統中的各種資源，即人、財、物、時間、信息等。
（4）管理的職能是計畫、組織、指揮、協調和控制。
（5）管理的效用是為了達成最大的功效，取得最好的效益。
2．什麼是學校管理
什麼是學校管理？目前也有不同的理解。
有人認為：“學校管理有兩個方面，即教學行政和事務行政。”“學校事務的管理和企業、機關的管理有共同的地方。學校行政是抓教學、教育工作，即抓學生德、智、體的培養。”
有人認為：“學校管理，概括地說，就是對學校的教育、教學和後勤等活動進行管理。教育活動包含範圍廣，從廣義來說，學校每一項活動都應具有教育性；教學活動是學校一切活動的中心；後勤是為教學、為師生服務的。只有把三者的管理統一起來，才是學校管理的完整概念。”
