內容簡介
本書借鑑企業文化的研究視角，從學校文化的微觀研究入手，採用理論闡述與敘事研究相結合的方法，為學校文化研究洞開了一番天地。特別是書中作者以“教育敘事”的方式重現了一個個鮮活地發生於“學校現場”的故事，揭示了“學校文化建設是一把雙刃劍”這句話的深刻含意。
編輯推薦
何謂學校文化?教師文化+學生文化+領導文化=學校文化嗎?學校文化建設的終極目的何在?學校文化是解決學校發展的靈丹妙藥嗎?本書借鑑企業文化的研究視角，從學校文化的微觀研究入手，採用理論闡述與敘事研究相結合的方法，本書不僅為學校文化研究洞開了一番天地，更是道出了影響學校發展的根本性因素。
目錄
引 言
第一部分
第一章 以文化孕育質量
一、認識“質量”
1．質量即顧客滿意
2．質量是一種持續的改進或提高
3．質量適用於產品、服務、人員、過程和環境
二、質量的獲得
1．以結果檢驗質量
2．以過程控制質量
3．以文化孕育質量
三、文化是關鍵
第二章 學校文化研究概述
一、學校文化研究的凸顯
二、何謂學校文化?
三、企業文化的推衍
四、學校文化的結構
五、學校文化的類型
六、直面學校事實，體味學校文化
第三章 走進華東師範大學第一附屬中學
一、學校概況
二、選擇“一附中”的緣由
三、研究方法
第二部分
第四章 學校歷史
一、“羊群效應”
二、歷史，並沒有想像的那么遙遠
三、認識歷史
1．追問學校歷史
2．尋找“名師”
3．學校故事、神話、傳奇
四、直面歷史，挖掘自己的學校傳統
第五章 學校制度
一、學校組織結構
1．學校組織結構變革：走向扁平化
2．科層制與扁平化管理
3．慎待扁平化管理
4．重新設計組織結構
二、學校管理制度
1．管理制度的精神與形式
2．硬性制度與軟性制度
三、學校制度文化的形成
第六章教師
一、“名師”
1．對教育的理解
2．“教育家”與“教書匠”
3．論教師素養
4．也談教師與課程
5．應該從哪裡出發?
二、哥本哈根環境
三、基於“對話”的師生交往
1．“學習”的本質
2．對話是基礎
四、創設“實踐性、研究性學校課程”的理論與實踐
1．課題設立的動因
2．研究目標的確立
3．實施過程
4．課題行進中的困境與反思
第七章 學生
一、學生楷模
1．學生楷模的影響
2．誰是學生楷模?
3．塑造學生楷模
二、學生同輩群體
1．對學生同輩群體的認識
2．學生自主管理
3．學生反學校文化
三、修身
1．“修身”課的簡要回顧
2．價值辨析
3．課程設計
4．一堂“修身”課
5．學生感悟
第八章 校長
一、領導與管理
二、校長的領導風格
1．民主一專制：基於領導者權力運用的領導風格
2．關注教師一關注質量：基於領導者態度和行為
取向的領導風格
3．領導一環境：基於領導者情境適應性的領導風格
三、學校文化診斷
四、一位中學校長領導智慧的敘事探究
1．兩句箴言
2．三件大事
3．三重境界
第三部分
第九章 形成共同體
一、學校文化即“我們在這兒做事的方式”
1．三所學校的差異
2．學校文化的力量
3．感受學校文化
二、形成共同體
1．共同體的感覺
2．認同感的重新確立
3．從學校內部開始
4．共建精神家園一
三、學校文化是把雙刃劍
參考文獻
後 記
