內容簡介
在這樣的領域能夠持續追蹤、研究、實踐，八年來孜孜不倦，是很不容易的。
有人類歷史以來，就有了教育；有了教育，也就有了教育技術。人類歷史上文字、紙張、筆墨、書本的出現，都曾促進人類“教育技術”的進步，人類文化由於教育技術的變革與進步，得以更好地利用與傳承，這是大家都了解並公認的。
作者簡介
周曉軍，男，籍貫陝西，工學博士，目前在北京語言大學網路教育學院工作，碩士研究生導師。研究方向為智慧型教學系統、現代遠程教育、電子商務等。參加多個國家級科研項目，先後發表學術論文30餘篇，參編多部學術專著。
圖書目錄
第一章 引論
1.1 ITS與相關學科研究
1.2 發展現狀與存在的問題
1.3 研究內容與選題理由
1.4 研究思路與研究特點
第二章 研究綜述
2.1 ITS研究背景
2.1.1 CAI
2.1.2 ITS
2.1.3 智慧型教育網站與遠程多媒體教學系統
2.2 ITS的研究內容
2.2.1 概念理解
2.2.2 結構組成
2.2.3 ITS研究的主要問題
2.3 國內外ITS研究狀況
2.3.1 國內外研究工作總結
2.3.2 典型系統介紹
2.3.3 ITS國際會議
2.4 ITS發展思考
2.4.1計算機在教育中的套用趨勢分析
2.4.2 ITS學科發展
第三章 領域無關的多媒體ITS
3.1 問題的提出
3.2 研究思路和研究方法
3.2.1 機器翻譯與ITS
3.2.2 SC文法體系
3.2.3 智慧型多代理系統
3.3 基於SC文法的知識表示
3.4 系統智慧型結構設計
3.5 智慧型推理機制
3.6 基於SC文法的代理解釋器運行實例
3.7 智慧型教學策略
3.8 智慧型知識組織
3.9 教學實例分析
3.9.1 知識樹和知識森林
3.9.2 知識點層次索引
3.9.3 知識點屬性標註
3.9.4 知識樹映射
3.9.5 教學過程智慧型控制
3.10 結論與展望
第四章 ITS開發環境
4.1 要點探索
4.2 平台主要內容介紹
4.3 系統開發平台的面向對象的方法
4.3.1 知識點對象
4.3.2 知識樹類
4.3.3 教學策略對象
4.3.4 規則對象
4.3.5 情景案例對象
4.4 庫命令函式
4.5 平台實現
4.6 平台的通用性和擴展性
4.7 討論與展望
第五章 學生建模
5.1 引言
5.2 經典學生模型介紹
5.2.1 覆蓋模型
5.2.2 差別模型
5.2.3 干擾模型
5.3 學生模型功能設計
5.4 學生模型知識表示
5.4.1 改進的覆蓋式學生模型
5.4.2 靜態學生信息獲取
5.4.3 面向對象的學生類結構
5.4.4 學生知識樹
5.5 學習評估模型
5.6 學生建模實例
5.7 問題討論
5.8 評價和展望
第六章 教師模型與錯誤診斷
6.1 引言
6.2 功能設計
6.3 模組設計
6.3.1 設計原理
6.3.2 模組設計
6.4 教學調度
6.5 錯誤診斷
6.5.1 現有技術分析
6.5.2 錯誤診斷策略
6.5.3 錯誤診斷方法步驟
6.5.4 錯誤診斷失誤處理
6.6 學生反饋
6.7 實例運行分析
6.8 結論與討論
第七章 MIMBATS總體設計
7.1 問題描述
7.2 MIMBATS設計目的
7.3 設計原則
7.4 系統功能設計
7.5 MIMBATS模組設計考慮的內容
7.5.1 教學內容和教學對象
7.5.2 MBA教學方法
7.6 MIMBATS模組設計
第八章 MIMBATS領域專家
8.1 功能設計
8.2 知識表示
8.3 智慧型推理
8.4 多媒體知識庫設計
8.5 知識點屬性賦值和權重計算
8.6 知識組織策略
8.7 知識庫維護
第九章 多媒體智慧型人機接口
9.1 引言
9.2 要點探究
9.3 智慧型用戶接口
9.4 接口設計
9.5 多媒體技術運用
9.5.1 多媒體作用分析
9.5.2 多媒體運用原則
9.5.3 多媒體動態選擇
9.5.4 自然語言人機接口
9.6 結論與展望
第十章 基於VRML的網路情景模擬教學
10.1 引言
……
第十一章 VRML常用建模方法
第十二章 網路協同式智慧型教學
第十三章 國內外部分網路教育平台介紹
第十四章 E-China 漢語網平台的設計與實現
第十五章 結論與展望
參考文獻
……
