基本資料
國立台東大學
英語：National Taitung University，NTTU
簡稱台東大學、東大
地址：台東市中華路一段684號
校訓 公 誠 愛 嚴
類型 國立，普通大學
校長 蔡典謨
願景 科技整合‧務實創新
全人成長‧永續發展
所在 台灣台東縣台東市
校本部：台東縣台東市中華路一段684號
知本校區：台東縣台東市西康路369號
校園 市區
面積 台東校區：11.53公頃[1]
知本校區：60公頃
系所院 03學院
16學系
13研究所
08研究中心
教員 160人
教授 27人
講師 21人
學生 3,033人
大學部/本科學院 2,665人
研究所/研究生院 346人
學校簡介
國立台東大學創校 1948年台灣省立台東師範學校成立
1967年台灣省立台東師範專校改制
1987年台灣省立台東師範學院改制
1991年國立台東師範學院改隸
2003年國立台東大學升格
學校歷史
國立台東大學是由「台灣省立台東師範學校」、「台灣省立台東師範專科學校」、「台灣省立台東師範學院」、「國立台東師範學院」逐步改制而成。第二次世界大戰後，政府為發展地方教育，於民國三十五年（1946年）夏，在省立台東中學及台東女中各附設“簡易師範科”一班，招收國民學校畢業生，修業四年。一年後，鑒於其教育目標及課程設備等均與普通中學不同，乃將兩校附設之簡師班合併，並於民國三十七年（1948年）二月，正式成立“台灣省立台東師範學校”。同年八月，增設“普通師範科”，招收國中畢業生，修業三年；同時並商得台東縣政府同意，撥用台東市中華路一段現址建校。其後，為因應山地學校師資不足及地方教育發展之需要，曾辦過供原住民籍國民學校畢業生就讀的一年制補習班，及招收高中（職）畢業生的一年制“教育學科選修班”、“特別師範科”等。
民國五十六年（1967年）八月，為了配合政府提高國民學校師資素質的政策，奉命改制為“台灣省立台東師範專科學校”，分設“國校師資科”（後改稱“普通科”）及全國唯一的“國校體育師資科”（後改稱“體育科”），開始招收國中（職）畢業生，修業五年（六十九學年度起須另加實習一年）。其後，並曾設定暑期二年制國校師資科、三年制普通師範科等，辦理在職國民國小教師的進修教育，以提升其專業及專門知能，提高其教學品質。民國七十四年（1985年），政府為配合世界各主要國家師範教育發展趨勢，進一步提升國小師資素質，決定將台灣地區九所省（市）立師範專科學校，於兩年後全面改制為師範學院，使國小師資均能具備大學程度。七十六年（1987年）八月，經審慎規劃、積極籌備後，改制為“台灣省立台東師範學院”，開始招收高中（職）畢業生，八十年（1991年）七月改為“國立台東師範學院”。屆於平衡東部高等教育資源之不足，民國九十二年（2003年）8月1日再升格改制為“國立台東大學”，為台東縣唯一的國立大學。民國九十六年（2007年）9月26日，國立台東大學知本校區揭牌啟用，人文學院全院及全校一年級學生於新學期開始搬遷至此上課。
學校象徵
校徽
校徽所謂「教育為立國之本」，向下紮根，向上提升為教育工作的一大責任，因此台東大學位於陽光燦爛充滿生命與活力之地，太陽本身就是象徵生命成長萌芽的概念，生生不息，使大地萬物休養生息，泉源不止。 因此特以太陽光「 」及「東 」字和「人本精神觀念」，組合出中心造型「 」表現活力提升等意念，傳達出台東人文教育，文化等地方特色，同時中心倒三角之造型，亦傳達出教育向下紮根的意含，整體標誌，深具區域色彩特質及教育之形象。 ※陽光及「東 」字組合出的「 」型，陽光象徵充滿熱忱及積極熱愛這塊土地，散發出無限希望的前景，東字象徵旭日東昇，蘊含著生生不息的生命力，蓄勢待發將成為明日之星之意。象徵人的形狀，代表著台東大學人文匯集，共通共融，為教育人才及社會專業知識人才之養成地。外圍的圓形「● 」，則象徵著圓融提升，多元整合之宗旨及目標。雙向共通交流，整合吸收回饋「人才資源」，以「 」向內匯聚、「 」向外回饋，象徵外界資源之整合集中，祈求培育出五育並重，創造真善美的一流學校；同時學校亦以培育優秀學生貢獻專才回饋社會為目標。整體色彩上以綠色為主，除強化台東自然美景，生生不息等意念，更代表著教育「十年樹木、百年樹人」之宗旨。
吉祥物
東東 一個以太陽為基調的布偶
校訓及願景
校訓：公 誠 愛 嚴
願景：“科際整合‧務實創新‧全人成長‧永續發展”
校歌
劉寅讓 詞 李玉剛 曲
海洋浩蕩 峰巒翠蒼
巍巍吾校 維文世揚
蘭嶼在望 知本好風光
朝乾夕惕 群聚一堂
尊師道 敦教化
培民本 振國綱
公誠愛嚴 努力自強
公誠愛嚴 努力自強
辦校理念
台東大學是由「省立台東師範學校」、「省立台東師範專科學校」、「省立台東師範學院」、「國立台東師範學院」逐步改制而成，自民國九十二年八月一日起改名為台東大學。過去以培養國小師資為主的台東師院，隨著時代變遷，已不再只以培育師資為唯一目標，在歷任校長用心領導及台東大學全體師生努力之下，東大已逐漸轉型。然而師資培育多元化，國小師資持續過剩，少子化趨勢、教師需求不斷減少，而台灣高等教育早已從菁英走向普及，面臨全國超過160所以上大專校院的激烈競爭，加上知識經濟時代產業結構不斷改變，如何持續發展，吸納優秀學生，培養具競爭力的有用人才，仍然挑戰著東大的全體教職員工。師培大環境日趨險峻，高等教育學府的競爭日趨激烈，東大一定要群策群力，克服困難，永續發展。
一、營造和諧、創新、積極的校園文化
• 強調民主的決策機制，重視溝通協調，主動親近師生，透過正式與非正式溝通凝聚共識。
• 力行人事財務公開透明，建立信任與相互支持的團體氣氛，促進東大人的認同感與向心力，群策群力，攜手團結，才能提升東大的競爭力
• 鼓勵積極創新，以發揮東大人豐富潛力，帶動東大進步發展。
二、鼓舞以服務為導向且具效能的學校行政
• 以有效的行政支援教師、研究及學生有效學習，並以尊師為重，了解系所教師、學生的需求，適時給與關懷、支援、及協助解決問題。
• 善用科技、資訊在學校行政及校務發展，提升校務發展效能。
三、支援與尊重教師專業發展
• 尊重教師專業自主，系所事務由系所教師決定，教師以專長領域排課，行政在支持而非干預教師專業發展。
• 系所經費以支援教師教學為優先，改善教學設備，利用資訊來輔助教學，使教學生動有效。
• 鼓勵教師與學生在教學歷程中對話，透過教學綱要、教師說明及師生相互討論，從學習目標的理解、進度掌握、成效評量、教與學的反省回饋，到教學科技與媒體的適度運用，以確保教師教學及學生學習的效能。
• 強調形成性評量及學生即時性回饋，學生教學意見反應可考量建置E化系統，以協助教師掌握教學效果。
• 鼓勵教師升等及進修，訂定辦法支援及鼓勵教師升等。對於有意願進修高級學位的教師積極支援，並強化支援措施。
• 設定教學發展中心，提供及整合教學資源支持教師提升教學效能，提供教學媒體及科技資源及協助，新進教師研習等。
四、鼓勵與支持學術研究
學術研究是大學教師專業發展的基礎，也有助於提升學校的學術聲望及校務基金的收入。高等教育評鑑，教師學術成果是重要的指標。因此，學術活動是發展東大的重要內涵。東大匯集了台東地區最多的研究人才，是台東地區最主要的學術活動場所，長期以來，已累積了不錯的學術研究成就，有的領域甚至領先了其他大學。東大要持續發展，鼓勵與支持學術研究是必須重視的。
• 檢討東大獎勵教師學術活動實施辦法的實施成效，透過座談及相關會議蒐集研擬更有效的獎勵措施。
• 整合全校各系所人力及經費，提升東大學術性刊物水準。
• 增加圖書館資源與圖書設備，以方便學術研究。
• 充實及充份運用教學及研究設備，整合相關設備，資源共享，避免浪費。
• 爭取舉辦國際及國內學術研討會，讓教師及學生有觀摩和學習的機會。
• 建置學術研究發展支持系統，提供師生測驗、統計及研究方法等諮詢。完成報告者，鼓勵以西文爭取國際期刊發表。
五、改革課程，提升學生就業競爭力
課程的發展，關係學生的學習效能及就業競爭力，由於產業外移，知識經濟的發展，產業結構改變，師培多元化，加上出生率低，教師需求量減少，待業教師充斥，國小教師甄試錄取率嚴重下滑，外在環境極為險峻，加上大學評鑑，退場機制箭在弦上，面臨此種嚴厲挑戰，我們一定要正視問題，持續進行轉型及課程改革，讓東大畢業的學生能發揮所長，充份就業及創業。如果東大畢業學生失業率不斷提高，新生入學報到率將持續下滑，素質也將不斷下降。
這幾年在郭校長極力倡導及各位先進共同努力下，東大的轉型發展及課程改革已有成效。例如，美術產業學系、運動休閒學系及其他非師培研究所與學系、學程的發展等可以帶給東大很好的願景。然險峻及激烈競爭的大環境持續發燒。因此，改革課程以促進東大持續轉型及提升學生就業競爭力，仍然是刻不容緩，應劍及履及積極推動。
•透過校務發展指導委員會，校務發展委員會，以及校務會議等，研討符合社會需求及東大發展與條件的新增系所，針對擬新增系所成立規劃小組，積極增設非師培系所。
• 配合國家發展政策，向教育部爭取員額增設系所。
• 在確保原有教師專業發展權益條件下，鼓勵師範學院師培學系同仁研討課程改革及轉型方向與策略。
• 整合校內可用教師員額，集中增設發展具就業競爭力的系所，
• 大力支持已轉型或新增之非師培系所，提升系所學生學習成效及畢業的就業競爭力。
六、國際化並與地方特色及國家發展接軌
大學發展考慮地區特色，可以加強與地方互動，促進地方發展，獲取地方支持，同時藉助當地優勢，也容易發展出具競爭力的一些學校特色。東大近年來的轉型發展，在與地方接軌上已有一些成果，如成立南島文化研究所，未來仍應持續結合地方產業及特性發展東大特色。
大學發展也應考慮國家社會的需求，才能保障學生畢業後的出路，並讓學校受到社會的肯定。面臨師培多元化及產業結構改變，為符合社會需求，東大已逐步配合轉型調整或增設系所。今後仍應保持對國家社會發展需求的敏感度，尋找有利於畢業生就業發展的領域，繼續轉型增設系所。
在地球村及全球化的潮流下，促進國際化及學術交流合作，可協助東大融入國際學術主流，提升學術研究水準與教育品質，增進國際學術地位與能見度，同時也可擴展東大師生的國際視野，培養東大學生具地球村觀念的現代化公民。在全球化之下要獲得更好的工作機會，避免被邊緣化，國際化能力是學校教育必須提供給學生的重要條件。
• 創造參與國際研討會與研究發表等接觸機會，鼓勵師生參與國際學術論壇及論文發表與其他形式之交流。
• 東大已與多所國際學校訂定合作或姊妹學校關係，應檢核並提升實質交流成效，並繼續擴展觸角，加強與更多學校建立合作及交流關係。
• 支持並鼓勵各系所辦理國際學術研討會及活動。
• 營造英語學習環境，全面提升師生的外語能力。
• 鼓勵學生赴國外進修學分或短期研習。
• 籌設語文教學中心，吸引國際學生或在台外籍人士到東大學習國語。
辦校宗旨
本校依各系所專業領域的特性，統合相關資源，配合地方需求，近、中、遠程目標共規劃師範、人文、理工等三個學院，其他學院未來視需要再繼續規劃。
台東大學在作育教育英才之外，將配合台東觀光休閒、民族藝術、南島文化、人文自然景觀及體育發展，發展為具有地方特色的學府，帶動地方繁榮，提升地方教育文化水準，以後更將發展成區域性、國際性的綜合性大學。
籌設原則
加強大學的研究取向，強化實務人才的培養：在系所的規劃、擴充、教學目標、課程規劃、發展動向，做到理論與實務配合、研究與實作兼顧。
落實科際整合，有效運用資源：藉由各種教育學程之規劃，使各系所能資源共享，師資相互支援，以達成科際整合，鼓勵跨領域學習。
加強推廣教育與社區服務，使專業知識與地方的文化、教育與產業相結合：藉由產官學合作方式，開拓區域性的文教及產業發展，透過研究及服務的管道，促進專業與地方需求的結合。
推動國際學術及文化交流：為落實國際化發展目標，繼續推展姊妹校或文化學術交流關係，選派師生赴姊妹校交流，以達國際化的目標。
學校文化
校訓：公誠愛嚴
願景：“科際整合‧務實創新‧全人成長‧永續發展”
校歌
劉寅讓 詞 國立台東大學校歌 李玉剛 曲
海洋浩蕩 峰巒翠蒼 巍巍吾校 維文世揚
蘭嶼在望 知本好風光 朝乾夕惕 群聚一堂
尊師道 敦教化 培民本 振國綱
公誠愛嚴 努力自強 公誠愛嚴 努力自強
學術單位
學術單位
師範學院
教育學系暨研究所（碩、博士班）
教學科技研究所（碩士班）
課程與教學研究所（碩士班）
幼兒教育學系暨研究所（碩士班）
特殊教育學系暨研究所（碩士班）
社會科教育學系暨研究所（碩士班）
語文教育學系
語文教育研究所
體育學系暨研究所（碩士班）
理工學院
數學系
資訊工程學系
資訊管理學系所（碩士班）
生命科學系
生命科學研究所
自然科學教育學系
人文學院
身心整合與運動休閒產業學系
美術產業發展學系
英美語文學系
音樂學系
華語文學系
兒童文學研究所（碩、博士班）
南島文化研究所
區域政策與發展研究所
行政單位
國立台東大學校長室
秘書室
學務處
教務處
總務處
研發處
人事室
會計室
圖書館
軍訓室
體育室
進修推广部
實習暨就業輔導處
電子計算機中心
區域網路路中心
通識教育中心
學生輔導中心
師資培育中心
研究中心
原住民教育中心
兒童發展中心
特殊教育中心
科學教育中心
兒童讀物中心
教學與學習中心
產業研究發展中心
語文發展中心
歷任校長
王家驥 1947年8月—1948年3月 正式成立台灣省立台東師範學校。
劉寅讓 1948年4月—1949年7月
王泳 1949年8月—1951年4月
劉求南 1951年4月—1955年8月
李式相 1955年8月—1958年2月
劉慶廉 1958年2月—1967年2月
劉效騫 1967年2月—1976年9月 改制為台灣省立台東師範專科學校。
張訓誥 1976年9月—1985年9月
王清波 1985年9月—1987年8月
李保玉 1987年8月—1993年7月 改制為台灣省立台東師範學院、國立台東師範學院。
黃達三代理 1993年8月—1994年7月
方榮爵 1994年8月—2000年8月16日 成立國立台東大學籌備處。
黃茂樹 2000年8月16日—2000年9月29日
侯松茂代理 2000年10月30日—2002年1月7日
郭重吉 2002年1月7日—2008年1月7日 2003年8月1日改制為國立台東大學。
蔡典謨 2008年1月7日—今
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