單元教學

大單元教學 大單元教學在幼稚園（託兒所）是很常見的一種教學型態，單元可長可短，通常是以每個月為一個大單元，每一或二個星期為一個小單元；較注重團體教學，由老師根據他對孩子能力與興趣的了解，為孩子選擇單元主題，並在事前準備好學習內容與活動。

這些學習內容與活動不僅與單元相關，且涵蓋各種領域，例如：認知、音樂、體能、社會、語文、自然等活動，老師會利用與主題密切相關的實物、照片、圖片、錄像帶、兒歌、圖畫書等視聽媒體，拓展孩子的認知經驗。以“交通安全”單元為例，老師在設計教案之初，會預先訂下如：“知道交通安全的重要性”、“認識各種交通工具的功能及名稱”、“培養遵守交 通規則的習慣”等活動目標，並設計如：“常見的交通工具”、“認識交通標誌”、“行的安全”、“小小交通指揮者”等四個小單元。單元教學的優點在於“學習內容的廣度與系統性”，該知道的生活常識大 都會被老師列入學習範圍，由於多采團體教學，且有教案設計，老師較能掌握孩子的學習內容與進展。但是從另外一個角度來看，優點也是缺點之所在，既然強調內容的廣度，深度便無法顧及；而太強調有系統地按照事前設計的教案進行活動，教學便易流於不知變通、無法隨著孩子當場的反應、學習狀況做調整；另外，團體取向的教學較無法顧及孩子的個別差異。