人物簡介
姓名：吳才岳
性別：男
民族：漢
政治面貌：中共黨員
所在單位：興國縣長岡鄉中心國小
總體概括
吳才岳，興國縣長岡鄉中心國小校長兼書記，1963年10月出生，1981年7月畢業於興國師範，1995年獲大專學歷，中共黨員，縣第十四屆人大代表，第十五屆黨代表，國小特高級教師。1996年被評定為贛州地區首批“中青年骨幹教師”（思想品德學科），1999年被評定為市實驗教學工作“先進個人”，2000年被評定為贛州市“優秀教育工作者”，2001年被評定為贛州市創建文明校園“先進個人”，2001年被評定為縣“優秀共產黨員”（先進事跡在縣電視台宣傳），2002年被評定為贛州市第二批“中青年骨幹教師”（數學學科），2002年參加江西省第二期國小骨幹校長研修班被評定為“優秀學員”，2003年被評定為縣防治“非典”工作“先進個人”，2001-2005年連續五年被評定為縣先進“教育工作者”。
人生事跡
在二十多年的教學生涯中，他，始終以“弘揚紅土精神，打造一流教育”為目標，將整個身心投入到教育教學工作中，深深地紮根在紅土地上。他對學生，充滿了慈父般的愛心；對同志，滿懷百倍的熱情；對工作，有著永不倦怠的幹勁。也正是這種神聖的情感和執著，使他與農村國小教育結下了不解之緣，在新時期創造了紅土地上教育工作的新的“第一等工作”。
紮根 “紅土地” 鐵心教育事業 吳才岳的家鄉緊靠“江南第一宰相”鍾紹京苦讀的“讀書岩”下，是
紮根 “紅土地” 鐵心教育事業
有名的“山歌村”。或許是一代聖人的影響，或許是受著一個個“蘇區革命小故事”、一首首“革命小山歌”的薰陶，或許是紅土地的貧瘠，使他立志建設家鄉，獻身教育。
師範畢業後，他帶著希冀和對未來的無限憧憬，來到長岡鄉上社中心
國小任教。在這裡一乾就是二十多年。二十多年來，他以教為樂，視教學為天職，甘守清貧，始終把教學和學生放在第一。這期間，面對三分之一多的同窗好友改行乾行政，下海經商，而他也有好幾次縣機關、鄉黨政要求調他去任職的機會，但他卻不假思索地推辭了。就連1990年縣教育局調他到縣城最大的瀲江一小任副校長，1993年調他去縣教育局教研室，他都婉言謝絕。這對常人也許難以理解，而對於他，在夜深人靜，蟲聲伊伊時，也曾輾轉難眠，可是他想得更多、更遠。他深深地知道：生於斯，長於斯，就必須愛於斯。他曾說：長岡是生我養我的地方，這裡的工作上不去，我沒臉面見家鄉的父老，更有愧於創造“第一等工作”的革命先輩。
他就是那樣在紅土地上摯著追求，像一株枝葉繁茂的大樹，把遒勁的根深深地扎入紅土地農村國小教育園地之中，風雨難撼，將整個身心投入教育，無怨無悔，把自己的青春年華傾注在這片熱土上。
承傳“紅土”精神 培育時代新人 吳才岳在二十多年的國小教育工作中，擔任過班主任、教研組長、副教導主任、教導主任、副校長、鄉教研員，經歷就是財富，因為有這樣豐富的經歷，所以他對農村國小教育工作有著深刻的認識和理解。自1997年1月，擔任鄉中心國小校長以來，他思考的就是：紅土教育的發展大計。
承傳“紅土”精神 培育時代新人
所謂舟大者任重，馬駿者馳遠。吳才岳認為：抓大事，謀深遠，首先要抓的是育人質量，應把學生培育成德智雙全、身心兩健的合格新人。於是，他提出：“以人為本、以德為先，承傳蘇區紅土精神，教書先育人”。
在學校工作中做到以德為先。吳才岳以蘇區革命模範鄉蘊含著得天獨厚的傳統教育資源為契機，以新形勢下，如何加強和改革學校德育工作，提高德育工作的實效為出發點，通過多年的摸索實踐，形成了以“傳統教育為突破口，育一代新人”的指導思想。在培育過程中，扣住“如何發掘蘇區革命傳統資源，結合學生的特點，有針對性地進行教育”來探索蘇區革命傳統教育因素與學生思想的交融點，賦予蘇區革命傳統教育新的思想、新的內涵。在教育過程中，寓於“五個一”活動之中。即：唱一首山歌，講一個蘇區革命小故事，做一件擁軍優屬的好事，道一串家鄉風情，寫一篇社會調查。初步構建了系統的蘇區革命傳統教育模式，激發了學生熱愛祖國，熱愛家鄉的美好情感，培養了學生正確的榮辱觀。學校班風純正，學生個個文明守紀、積極向上。吳才岳創建的上社中心國小三（1）班中隊“學雷鋒校外優撫小組”，長期為孤寡老人送溫暖，隊員換了一批又一批，但優撫活動至今沒有停。1997年8月，江西省電視台還專門報導過這個班的優撫事跡。
為進一步拓寬學校德育工作渠道，弘揚蘇區精神，1986年冬在吳才岳的提議和聯繫下，學校與南昌市東湖國小結為聯誼學校，開展了以“比、學、趕、幫”為主題的“手拉手”活動。二十周年來從無間斷，駕設了一座城鄉相通的友誼長橋。他充分利用“紅土資源”成功策劃了兩校學生“重走長征路”、“共訪紅軍村”、“尋偉人足跡，揚革命精神”、“攜手共奔新世紀”、“共托明天的太陽”、“紅太陽頌”等系列活動。學校的一批批“小山歌王”，把首首動聽的山歌帶到省城，帶到聯誼學校，學校個個小講解員的生動介紹，給各級留下深刻印象。成為菁菁校園“手拉手”活動中的一朵絢麗奇葩。中央、省、地、縣電視台，報刊相繼報導過兩校開展德育活動的事跡。1995年被評為省“文明新風”十件新事之一，被南昌市評為“百千萬、手拉手”先進單位。
面對基礎教育改革和發展的新形勢，面對人們對優質教育強烈需求的境況，“我們怎么辦？必須轉變觀念，堅持科學發展觀，狠抓教育教學質量，快速提高辦學效益。”吳才岳的態度斬釘截鐵。提出用“高含量”換取“高質量”，出台了課題牽動、科研帶動戰略。他本人承擔了省、市級2個課題項目。在他“把問題變成課題”的理念引領下，學校確定了包括1個省級、1個市級在內的4個科研課題項目。有近百人次獲得國家、省、市級科研成果獎和說課、教學設計、優質課大賽各類獎勵。為新一輪課程改革起到很好的推動作用。
他憑著對教育事業的無限熱愛，在教學工作中，積累了豐富的經驗，撰寫的《堅持對學生進行蘇區革命傳統教育》、《結合實際學傳統，齊抓共管一條線》、《學習蘇區精神，構建學校德育工作新格局》等論文在縣、市德育工作研討會上交流，獲一致好評；《走愛國之路，育“四有”新人》獲縣愛國主義教育論文評比一等獎；《例談國小思想品德課的教學》發表在《贛南教育教學研究》；《發揚蘇區革命傳統，堅持學校政治教育工作常做常新》、《認真唱好愛國主義“三部曲”》在省德育工作研討會上交流，並獲一等獎。
高揚“紅土”之魂 打造品牌教育 要儘量縮小城鄉教育的差距，讓農村孩子享受到良好的教育是吳才岳的辦學理念之一。美化校園，創造良好的教學人文環境，辦成高雅整潔的花園式學校是吳才岳的重頭戲。全鄉學校底子薄、經濟基礎差，怎么辦？蘇區幹部“日著草鞋幹革命，夜走山路打燈籠”的工作作風和蘇區人民艱苦創業的精神增強了他的信心，於是一場轟轟烈烈的校園環境建設攻堅戰拉開了序幕。
高揚“紅土”之魂 打造品牌教育
面對學校年年搞校園環境建設，卻不見成效的現象，他進行了分析論證，得出了這樣的結論：沒有長遠目光，缺乏專業指導，盲目性、隨意性大，資源浪費大。根據市縣創建“文明校園”和“辦人民滿意教育”的要求，他精心規劃紅土教育發展藍圖，制訂了《創建“文明校園”，辦“人民滿意教育”活動五年規劃》，要求全鄉國小在五年內分期分批達到縣“文明校園”標準。他專門聘請了縣城建局的專業人員，親臨全鄉11所完小，針對各校的不同情況，設計了校園遠景規劃圖。各校根據遠景規劃，定出分五年實施目標，逐年達標。
可是校園建設要錢，錢從何來？面對重重困難，他泰然處之。一方面充分弘揚艱苦創業精神，做到“二能”。即：教師能做的事自己做，如學校撿瓦（防漏）不請泥水匠，自己動手解決；平整操場，打土方、挑土教師利用雙休日齊上陣；學校砌花圃、鋪硬化道，甚至鑲貼瓷板也自己動手。學校能不開支的儘量不開支，如綠化、美化校園，教師自己上山采樹苗，把自家的花草樹木無私奉獻給學校。另一方面狠抓勤儉辦校，規範全鄉學校的財務管理，要求每校每學期必須確保生均5元的標準用於學校綠化、美化，做一件標準較高的實事。把有限的資金用於改善學校辦學條件。再一方面是不斷拓寬渠道，採取“政府——社會——學校”三結合的辦法，積極爭取各級黨政和社會人士的大力支持。吳才岳就憑著蘇區幹部“幹革命”的這股韌勁，往來於鄉村之間，出入於農戶之中，功夫不負有心人，近年來，共爭取無償資金100餘萬元，改造了五所薄弱學校，改新建校舍近3000平方米。使學校面貌一新，11所村完小校校進展大、有亮點，達到了春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青；校校主幹道水泥硬化，完善了文化宣傳欄、標準旗台、綠籬、花壇；10所學校完成六配套建設。正朝著校園環境園林化方向發展，成為農村國小校園環境建設的一道靚麗風景，得到各級和民眾的一致好評。
充滿神奇的土地孕育了一代代勤勞的“紅土人”，充滿希望的熱土上孕育了一個好園丁。在吳才岳任校長的十來，全鄉教育教學質量一直穩居全縣前茅，在全縣第一至四屆中小學生藝術節中，三屆獲團體“一等獎”，一屆獲團體“二等獎”，連續十年被評為縣“先進單位”；兩所學校被評為市“文明校園、德育示範校”；中心國小被評為市“示範學校”，“師德師風先進集體”，市創新教學實驗“先進單位”，正在建設的省級“示範學校”。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是吳才岳奮鬥在教育戰線上的座右銘。他始終站在農村國小教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢，譜寫著一曲人生平凡而卓越的樂章。
先進事跡
1996年被評定為贛州地區首批“中青年骨幹教師”（思想品德學科），2000年被評定為贛州市“優秀教育工作者”，2001年被評定為贛州市創建文明校園“先進個人”，2001年被評定為縣“優秀共產黨員”（先進事跡在縣電視台宣傳），2002年被評定為贛州市第二批“中青年骨幹教師”（語文學科），2002年參加江西省第二期國小骨幹校長研修班被評定為“優秀學員”，2003年被評定為縣防治“非典”工作“先進個人”，2001-2005年連續五年被評定為縣先進“教育工作者”。
在二十多年的教學生涯中，他，始終以“弘揚紅土精神，創辦一流教育”為目標，深深地紮根在紅土地上，將整個身心投入到教育教學工作中，孜孜以求，博採眾長，沒有閃光的語言，沒有驚人的壯舉，春耕夏耘，無私奉獻。他對學生，充滿了慈父般的愛心；對同志，滿懷百倍的熱情；對工作，有著永不倦怠的幹勁。在平凡的工作崗位務實開拓、銳意進取，創造了新時期紅土地上教育工作的新的“第一等工作”。
曾獲主要榮譽稱號和獎勵
吳才岳1、1996年8月被評定為贛州地區首批“中青年骨幹教師”（思想品德學科）；
2、1997年12月被評定為興國縣“工會工作積極分子”；
3、1998年1月被評定為縣創“四個一流”工作“先進教辦主任”；
4、1999年1月被評定為縣“先進個人”；
5、1999年1月被評定為贛州地區普及中國小實驗工作“先進個人”；
6、2000年被評定為贛州市“優秀教育工作者”；
7、2001年被評定為贛州市創建文明校園“先進個人”；
8、2001年被評定為縣“優秀共產黨員”（先進事跡在縣電視台宣傳）；
9、2002年被評定為贛州市第二批“中青年骨幹教師”（數學學科）；
10、2002年參加江西省第二期國小骨幹校長研修班被評定為“優秀學員”；
11、2003年被評定為縣防治“非典”工作“先進個人”；
12、2001-2005年連續五年被評定為縣先進“教育工作者”。
13、教學論文《認真唱好學校愛國主義教育三步曲》在全國教育教學論文評選活動中榮獲一等獎；《疾風知勁草》在全國教育科研論文評比活動中榮獲二等獎。
