圖書信息
作 者：薛瑞萍 等 著 叢 書 名：出 版 社：長春出版社ISBN：9787544507097 出版時間：2007-
內容簡介
《親近母語·日有所誦》是親近母語兒童閱讀研究中心為國小各年齡段孩子量身定做的一套經典誦讀讀本。它與同類的一些讀本相比，具有以下特色：
1.經典性：這是這套讀本最基本的特點。編者在廣泛選材的基礎上，進行了一次次精心遴選，努力將最優秀的精品奉獻給孩子。在內容的選擇上，這套書首選的是韻文，有兒歌、童謠、童詩、現代詩歌、古詩詞曲、晨讀對韻等等一些最經典的諍陛文本，我們希冀用詩心去激盪童心。同時，也精選了《論語》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易於記誦的章節，用經典去叩啟天賦之門。
2.序列化：這套讀本根據各個年齡段孩子的閱讀能力有序地安排了誦讀內容，努力讓孩子讀到他們真正該讀並且適合讀的東西。為了方便學生使用，我們將每學年分為一冊，每冊分上下兩卷，每卷16個單元，以對應每個學期中的16周次。每周安排了五篇作品，其中重點推薦兩篇。每冊後面的附錄部分，基本為國學經典啟蒙，供學有餘力的孩子誦讀。
3.趣味性：為了讓孩子喜讀、樂讀，編者在選文時充分考慮到兒童的審美情趣，多選音韻和諧、琅琅上口的作品。同時，將各題材作品有序地分散到各個單元，在保證作品序列性的基礎上，讓孩子在每個單元中接觸到不同風格、不同個性的作品。
《親近母語·全閱讀》是一套引領孩子親近經典、閱讀優秀的讀本。我們試圖通過全面的閱讀指導，拓寬孩子的閱讀視野，引領孩子的閱讀生活。與一般的讀本相比，它的最大特點在於兩上方面：一是選文大多適合朗讀，二是體現在閱讀的“全”。那么“全閱讀”的“全”全在哪裡？
一、全面建構閱讀體系
兒童的閱讀是從看圖，從識字開始的，然後逐漸達到可以讀一篇完整的文章，可以讀整本的書。從方法上說，閱讀有誦讀、精讀、略讀、瀏覽等層面。為了讓兒童有豐富的閱讀積累，這套書採用了“單元合成·整合拓展”的結構方式，全套書共六冊，每冊分上下兩卷。配合國小六個年級使用，每卷由主題單元、名著課程、認識漢字、名言佳句四部分組成，全面構建兒童的閱讀體系。
各版塊編排和使用說明如下：
1．主題單元。“主題單元”是這套教材的主體部分，文章的編選，著眼於有情趣、有意味，大多選取作家的小文章，或截取長篇兒童文學作品中相對獨立的片斷。
2．名著課程。“名著課程”是這套書的一大特色，選擇了20多部最具有代表性的名著為孩子們進行導讀。
3．認識漢字、名言佳句。這兩個版塊，選擇了典型的、有代表性的語言材料，側重於給孩子語言的積累和精神的滋養。
二、選文廣泛而經典
主題單元部分，我們根據兒童心靈和世界的對應關係，根據兒童的年齡特點，認真細緻地安排了各單元的主題。具體說來，入選的文章基本達到以下要求：
1．內容上有情趣。文章的字裡行間閃爍著人性的光輝、思想的光輝、大自然的和諧和童真童趣。
2．語言上有意味。文字有張力、有質感，體裁、風格豐富多樣。
3．和課內教材相比，閱讀難度略高於兒童的接受水平，具有一定的挑戰性。
各冊的名著課程，所選的大都是堪稱經典的名作。比如中國古代的《西遊記》《三國演義》，現當代的《大林和小林》《草房子》，外國的《安徒生童話》《格林童話》《愛的教育》等等。而在“名言佳句”單元，所選的名言都是經過長期積澱留下的膾炙人口的佳句。
在體現全閱讀的閱讀理念的廣泛性、經典性的同時，我們特彆強調文本的可朗讀性，讓兒童在朗讀音韻和諧、琅琅上口的文本中獲得語感，獲得內心成長的能量。
三、全面的指導
在主題單元和名著課程中，我們在每個單元前都設定了精短導讀，目的是激起學生的閱讀期待。在選文後面設定了簡短的閱讀提示，用於引導孩子與文本和作者進行閱讀對話，結合自己的經驗對文本做出自己的判斷、評價、反思。單元後面的閱讀感悟則側重引導孩子在理解的基礎上，對文中優美的形象、深刻的意蘊、豐富的情感以及用詞造句的色彩、語言節奏的強弱、情調和風檔特色等進行欣賞，或引導他們對文學形象進行多元思考，對文本空白進行補充想像等。
使用中，學生可根據不同的閱讀材料靈活運用誦讀、鑑賞、比較、評價、探究等閱讀方法，充分感知文本，獲得體驗。
認識漢字部分，在激發興趣的基礎上，充分發揮學生的主體作用，讓學生樂於對漢字的起源進行探究。通過認認、讀讀、說說、辯辯等多種形式激發孩子的探究興趣，讓他們在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在探究中意會漢字的基本規律。
本套叢書還包括：《親近母語·經典閱讀》、《親近母語·愛上寫作》。
目錄
親近母語·日有所誦
上卷
第一單元
夕陽
小雨滴
請帖
拾秋
渡漢江
第二單元
插秧
夕陽
青蛙
我家、都市和鄉村
蜀道後期
第三單元
春天在哪裡？
結凍的夢
雪
天空
賦得自君之出矣
第四單元
安慰
媽媽的心
老祖母的牙齒
小河
宿建德江
第五單元
著急的鍋子
作業機
我要生起氣來
花籃
終南望余雪
第六單元
小樹
樹林
春天
太陽
秋夜喜遇王處士
第七單元
不學寫字有壞處
遊戲
擠呀擠
夜晚
山中
第八單元
早安，小松鼠
狐狸和刺蝟
誰的傘大
鴿哨
書事
第九單元
我給小雞起名字
螞蟻探險家
蟈蟈兒
帆和翅膀
山中
第十單元
吊床
屋外有個鉤
表幹嗎老響
海邊的孩子
辛夷塢
第十一單元
沒有一艘船能像一本書
家
迴轉木馬
夕陽
白石灘
第十二單元
湖邊的小草
白天鵝
冬爺爺捏紅了弟弟的鼻子
我的朋友愛畫畫
山中送別
第十三單元
雪花的快樂
夏季，冬天住在哪裡
我的秘密
世上的孩子有多少
秋浦歌（之十四）
第十四單元
燕子
爆竹
紅鞭炮
哪去了
夜下征虜亭
第十五單元
螢火蟲
紙船
標點符號
畫太陽
憶東山二首（其一）
第十六單元
年齡問題
妹妹的紅雨鞋
給小懶惰畫個像
毛巾
勞勞亭
下卷
第一單元
第二單元
第三單元
第四單元
第五單元
第六單元
第七單元
第八單元
第九單元
第十單元
第十一單元
第十二單元
第十三單元
第十四單元
第十五單元
第十六單元
親近母語·全閱讀
上卷
第一單元 我是誰
1.我是誰
2.為什麼我就是我
第二單元 神奇的畫筆
1.畫蘋果
2.哈羅德的紫色蠟筆
第三單元 打開經典之門——安徒生童話（一）
1.小意達的花兒
2.我想親一下母雞
第四單元 神奇的字兒
1.最難的單詞
2.一個魔力的字
第五單元 信
1.信
2.給你寫信
3.怎么辦
第六單元 打開經典之門——安徒生童話（一）
1.拇指姑娘
2.海的女兒（節選）
第七單元 可愛的朋友
1.冬天，小窗內外的談話
2.馬魯莎的爸爸在北極
第八單元 年糕樹
年糕樹
第九單元 打開經典之門——安徒生童話（三）
1.豌豆上的公主
2.醜小鴨（節選）
第十單元 時光爺爺的禮物
1.一天只有一次清晨
2.掉了一天
3.時光倒流
第十一單元 好玩的故事
1.一個變兩個
2.瑪莎和大黑熊
第十二單元 打開經典之門——安徒生童話（四）
1.夜鶯（節選）
2.甲蟲
第十三單元 帽子的故事
1.煎餅帽子
2.會打噴嚏的帽子
第十四單元 大好還是小好
1.大人國和小人國
2.做大狗好還是小狗好
第十五單元 認識漢字
像草木
第十六單元 名言名句
愛國篇
志向篇
下卷
親近母語·經典閱讀
親近母語·愛上寫作
