親近母語研究院是在全國教育科學"十五"規劃課題-----親近母語實驗的基礎上發展起來的兒童閱讀與母語教育研究與推廣機構。集聚了國內外著名專家學者和一線的優秀教師，以“培育有中國根基的世界公民”為目標，致力於為學校和家庭提供專業的兒童閱讀和母語教育綜合解決方案。
學術委員會
親近母語研究院學術委員會由海內外專家、總課題組專家、特約研究員和專職研究員組成，作為研究院的核心機構，學術委員會負責課題的研究與組織等工作。
學術顧問
葉嘉瑩梅子涵朱自強王榮生陳家琪李琦徐健順
特約研究員
竇桂梅李慶明薛瑞萍郭初陽蔡朝陽王小慶張學青朱煜丁慈礦周其星冷玉斌陳琴吳蓓吳文冰
總課題組
徐冬梅丁筱青周益民蔣軍晶岳乃紅邱鳳蓮邵龍霞劉穎丁雲余耀朱愛朝王麗琴張建軍劉詠春吉忠蘭郭史光宏
【重點專家介紹】
學術顧問：著名古典文化學者、兒童文學作家和評論者、兒童文化研究者、語文課程論專家、哲學家、吟誦家
葉嘉瑩：著名古典文化學者，南開大學古典文化研究所所長。加拿大皇家學會院士。
梅子涵：著名兒童文學作家，上海師範大學教授，博士生導師。
朱自強：著名兒童文化學者，中國海洋大學教授，兒童文學研究所所長，博士生導師。
王榮生：著名語文課程論專家，上海師範大學教授，博士生導師。
陳家琪：同濟大學哲學和社會學系、同濟大學德國哲學與文化研究所教授、博士生導師。
李琦：著名學者，廈門大學法學院教授，國際大專辯論賽評審。
徐健順：國語吟誦名家，首都師範大學副教授。
親近母語特約研究員：具備廣闊視野、人文情懷的一線語文教師、著名兒童閱讀推廣人、國小校長
竇桂梅：全國著名特級教師，博士。清華附小校長，北京教育學院兼職教授。
李慶明：江蘇省特級教師，現任寧波濱海教育集團校長。中央教科所高級訪問學者。
薛瑞萍：網名“看雲”，著名國小語文老師，出版了《薛瑞萍班級日誌》《誦讀課》《吟誦課》《寫作課》等著作。
郭初陽：獨立教師，當代語文教育界新銳，杭州越讀館語文教學負責人。
親近母語總課題組：從一線國小語文教師成長起來的著名兒童閱讀推廣人
丁筱青：江蘇省特級教師，著名兒童閱讀推廣人。專著《兒童閱讀的心靈地圖》由北京師範大學出版社出版。
岳乃紅：江蘇省特級教師，揚州市維揚實驗國小副校長，大陸班級讀書會最早的實踐者之一，專著《班級讀書會ABC》由北京師範大學出版社出版。
周益民：全國著名特級教師，兒童閱讀推廣人，2002年起致力於“詩化語文”的行動研究，得到教育界、兒童文學界有關人士的關注。
蔣軍晶：全國著名特級教師，兒童閱讀推廣人，杭州市天長國小副校長。青年教師閱讀教學評比一等獎得主。出版專著《打磨課堂》《從課堂走向課程》《和孩子聊書吧》《小學生老舍讀本》《群文閱讀新語文讀本》等。
劉穎：知名兒童閱讀推廣人，南京市芳草園國小教師。專著《我的故事講給你聽》由北京師範大學出版社出版。
余耀：知名兒童閱讀推廣人，揚州市東關國小副校長,負責經典誦讀和圖畫書閱讀研究項目。
一、課程研發
1.兒童誦讀課程
親近母語兒童誦讀課程是基於兒童本位的實踐性誦讀課程，以兒童的認知水平和理解力為基礎，以適合兒童誦讀的古今中外經典詩文為內容，以兒童的誦讀體驗為過程，以兒童的語言發展和精神成長為目標。
2.兒童吟誦課程
依託《我愛吟誦》，推動吟誦回歸國小課堂，幫助兒童養成吟誦習慣，讓兒童在母語的懷抱中感受“母語獨特的學習、表達、思維與生活方式”，成為有民族根性的中國人。
3.主題閱讀課程
以《我的母語課》或《全閱讀》為教材，通過一組文章的閱讀，以粗讀略讀為主要策略，以分享感悟為核心價值，以探索發現為學習樂趣的主題閱讀教學模式，引導學生運用多維視角闡釋主題，通過協作互動分享主題，從而最大限度地解放與培養兒童的閱讀能力。
4.圖畫書閱讀課程
以親近母語研究院提供的各年級圖畫書目錄為主。低年級側重於圖畫語言的閱讀，解讀時密切聯繫兒童的生活；中高年級以圖文互讀為主，體會圖文融合而產生的新的意義，思索作品中意味深長的哲理。
5.整本書閱讀課程
根據兒童文化的特點和兒童文學的特質與功能，從閱讀兒童文學作品入手，精選適合各年級孩子閱讀的中外優秀的兒童文學作品，通過班級讀書會這一組織形式，引領學生進入整本書的閱讀，了解選書的標準，學習讀書的方法，分享聊書的快樂。
6.兒童寫作課程
以《我的寫作課》為依託，從童詩作文開始，逐步加入觀察作文、生活作文以及從圖畫書學寫作，中高年級涉足專題作文，遵循寫作循環上升的原則，讓兒童從清淺有趣的童詩開始，逐步過渡到描寫自然景物、生活中的人和事，然後再進行思辨性、探索性的文章寫作。
二、圖書出版
兒童誦讀課程用書：《日有所誦》《英文誦讀》
兒童吟誦課程用書：《我愛吟誦》《與古詩交朋友》《古典詩歌吟誦九講》
兒童閱讀課程用書：《全閱讀》《我的母語課》《閱讀力測試》
兒童寫作課程用書：《我的寫作課》
點燈人叢書：《薛瑞萍班級日誌》系列
點燈人叢書：《薛瑞萍母語課堂》系列
點燈人叢書：《薛瑞萍教育教學問答》
點燈人叢書：《薛瑞萍讀教育理論》
三、親近母語分級書目
親近母語分級書目參考了國內外的兒童文學獎項和國內外的各種推薦書目，以國內外分級閱讀理論為指導，在綜合考慮中國兒童心智發展水平和閱讀欣賞習慣及篇幅、難度、主旨等方面因素的基礎上研發而成。2005年，第二屆中國兒童閱讀論壇新聞發布會在北京釣魚台國賓館隆重召開，會上全國首發兒童閱讀分級書目單，之後噹噹網少兒頻道以此書單為藍本建立起來。
兒童書目按照年齡0-12歲分級推薦，包含圖畫書與文字書、中國作家與外國作家、文學與科普各大類別，教師書目分為理論實踐基礎書目和兒童文學教師閱讀基礎書目，家長書目涉及育兒的各個方面，滿足家長育兒各個階段的需求。
書目連結：
http://www.qjmy.cn/edu/article/2362
四、兒童閱讀解決方案
21世紀以來，兒童閱讀推廣蓬勃發展，深刻影響了國小語文教學和國小教育改革。很多學校在閱讀活動開展、校本閱讀課程構建、校園閱讀文化建設等方面進行了不少有意義的探索。但各區域、各學校在自主探索推進閱讀中面臨不少的困難和挑戰，針對各區域、學校的需求，親近母語研究院整合十多年來在兒童閱讀課程、種子教師培養、書香區域/書香校園建設等領域的諸多成果，研發並推出“閱讀地平線計畫·兒童閱讀解決方案”，具體包括系統的學校閱讀文化建設方案、完善的兒童閱讀種子教師培養體系和專業的兒童閱讀課程結構。
