儒學的轉折：陽明學派教育思想研究
內容簡介
《儒學的轉折:陽明學派教育思想研究》著力研究了王陽明生平及其思想的形成和發展，重點闡述了陽明學派的思想體系、內容展開及社會影響，理順了陽明學派的“心即理”、“致良知”、“知行合”的邏輯序列，以及心性論、道德論、知識論、知行觀的內在聯繫。陽明學派是一個體系龐雜、派系眾多、思想活躍、注重實際的教育流派，在晚明高峰迭起的社會思潮中陽明學派的分化與流變愈演愈烈，以致門戶分立，相互水火，一流弊滋甚。後起的陽明學修正派力圖改造陽明學派末流，並修正和發展了陽明學說，因時局風雲五變幻.明王朝“天崩地解”，從而使得流傳逾百年、門徒遍天下的“顯學”在明清之際時代潮流的衝擊下，煥發出生機與活力，為明清之際實學思潮、啟蒙思潮的勃興作出了貢獻。與此同時，陽明在日本的傳播，促進了日本程朱理學的變革。陽明學已經成為世界思想寶庫的重要財富，其學術生命力日益顯現。
本書目錄
緒論第一章 王陽明生平及其教育思想的形成與發展過程第一節 少年時代的教育和文化環境第二節 泛濫於詞章，是非來學，出入佛老第三節 居夷處困，“頓悟”龍場第四節 範圍進退朱陸，發展“知行合一”第五節 揭致良知之教，公然褒崇陸學第六節 居越講學，創立學派第七節 天泉證道，施教思田第二章 陽明學說形成的背景及學術思想體系第一節 陽明學說形成的背景第二節 陽明學說的價值取向第三節 “經學即心學”第四節 論朱陸學術旨趣第五節 對佛、道、墨諸家的評價第三章 陽明的教學思想第一節 陽明教學思想的“心學”特質第二節 “明人倫”的“盡心之學”第三節 論教學中的諸種關係第四節 論“知行合一併進”第五節 論“人生之道”的“實學”第六節 論教學原則第七節 論教學諸法第四章 陽明的德育思想第一節 道德論第二節 求“本體之樂”與“致良知”第三節 “大人之學”與“大人”標準第四節 “四句教”本義第五節 道德修養的原則與方法第五章 陽明的社會教育第一節 王陽明的政教思想第二節 社會控制與社會教化第三節 社學教育第四節 兒童教育第五節 軍事教育第六章 陽明學派教育思想的展開與影響第一節 陽明學派的崛起第二節 陽明學派的分化與流變第三節 陽明學激進派的教育思想第四節 陽明學保守派的修養論第五節 修正派對陽明學的改造與開拓第六節 陽明學派教育思想的歷史地位及影響第七節 對世界文化的貢獻
作者介紹
畢誠，湖北省浠水人，教育學博士，中央教育科學研究所研究員、全國校長發展學校副校長。兼任北京大學教授和博士生導師。1979年考入北京師範大學教育系，先後攻讀學校教育專業本科、中國古代教育史專業研究生，師從著名教育家毛禮銳先生，於1988年獲教育學博士學位。熱哀教育科學研究，潛心中國教育與中國文化，涉獵學術領域寬泛，對教育、哲學、歷史、文化、科學和文學等多：方面有興趣。勇於實踐探索，曾在北京率先創辦民辦學校，並主持中央教科所培訓中心工作多年。自1985年以來。先後參加和主持國家、省部級課題總計40餘項，獨自撰寫、主編和翻譯學術著作《儒學的轉折÷-陽明學派教育思想研究》、《教育社會學引論》、《中國教育鰳、《中外教育名著評介》、《中國古代親職教育》、《科教興國與教育創新》等百餘部，發表學術論文200餘篇。
