內容簡介
做研究型教師“做研究型教師”已經成為廣大中國小教師追求的目標。
《做研究型教師(修訂版)》以豐富鮮活的案例、生動平實的語言闡述了教師進行教育教學研究的特徵和價值，展現了其研究的過程、方法和技術，特別是詳細地說明了其研究成果的表達形式、要求和技巧。《做研究型教師(修訂版)》對於引導教師參與研究、豐富和規範教師研究成果、提高教師研究水平具有很強的指導意義和實用價值。
圖書目錄
第一章 教師需要做研究嗎
第一節 充滿不確定性的教學領域
一、井井有條的課就是好課嗎
二、不確定性：現代教學過程的主要特徵
第二節 走向專業化的教師職業
一、教學是一門專業嗎
二、教師的專業知識結構和能力結構
第三節 研究型教師的特徵
第二章 我們需要什麼樣的研究
第一節 關於教師研究的種種誤區
一、教師研究就是“科學研究”嗎
二、教師研究就是申報課題、做課題嗎
三、教師研究就是發表論文或著書立說嗎
四、教師研究是少數人的業餘愛好嗎
五、教師研究是校長的“政績工程”嗎
第二節 教師研究的基本特徵
一、如何理解“研究”
二、何謂教育研究
三、教師研究與專業研究的區別
四、教師研究的基本特徵
第三節 行動研究：教師研究的定位
一、行動研究的內涵
二、行動研究的基本特徵
三、行動研究的基本過程
第三章 我們研究什麼
第一節 研究始於問題
一、問題之於研究的重要性
二、我們為何沒有問題
第二節 問題從哪裡來
一、從教育教學的疑難中尋找問題
二、從具體的教學場景中捕捉問題
三、從理論學習和閱讀中發現問題
四、從與同事的交流中發現問題
五、從差異中尋找問題
六、從學校和學科發展中確定問題
七、從教育政策實踐中發現問題
第三節 選擇研究問題的幾個基本原則
一、問題要有研究價值
二、問題的科學性
三、問題的現實性
四、問題要具體明確
五、問題要有可行性
第四章 我們如何做研究
第一節 學會檢索和分析文獻
一、文獻對於教師研究的作用
二、文獻的種類及分布
三、如何檢索文獻
第二節 提出研究假設
一、何謂研究假設
二、研究假設的表述
第三節 做好研究設計
一、研究設計對於教師研究的意義
二、教師如何進行研究設計
第四節 選擇合適的研究方法
一、觀察法
二、訪談法
三、問卷調查法
四、測量調查
五、比較研究
第五節 做好資料的整理和分析
一、定性分析
二、定量分析
第五章 研究成果的呈現
第一節 教學課例
第二節 教育案例
一、何謂教育案例
二、教育案例的價值
三、案例從哪裡來
四、什麼樣的案例才是一個好的教育案例
五、撰寫教育案例的基本程式
第三節 教育敘事
一、教育敘事研究的特徵
二、教育敘事研究對於教育的意義
三、如何寫教育敘事
第四節 教育研究報告
一、經驗總結報告
二、教育調查報告
三、教育考察報告
四、教育實驗報告
五、科研論文
附錄一 經驗總結報告
附錄二 教育調查報告
附錄三 教育考察報告
參考文獻
後記
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