作者簡介
荊衛東，副教授，從事計算機與信息技術教育等課程的教育教學與套用研究，陽泉市教育科研員，陽泉市計算機職業技能鑑定考評組成員，陽泉市科普講師團成員，中國教育信息化理事會理事，中國信息界專家委員會委員，先後在《電化教育研究》、《中國遠程教育》、《中國信息界》、《中國教育信息化》、《網路科技時代》、《中國信息技術教育》等刊物發表論文20多篇。主持全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題，山西省教育科學“十一五”規劃課題等項目。
目錄
前言教師教育課題引領爭當先鋒
寫在前面的話：教育課題與研究型教師成長
第一部分 教育科學研究代表性學術成果
關於教育信息化的思考與建議
WebQuest與傳統探究學習的比較研究
WebQWuest之奧林匹克‘Fhink Quest評析
教育評價的核心是以人為本
塑造教育屬於工業化思維
奧蘇貝爾理論在計算機教學中的套用
教育創新：從信息技術開始
捕蜻蜓與打蒼蠅
呼喚新思想、呼喚新教育
課程整合論：孔子及儒家思想
試論信息技術在基礎教育課程整合過程中的“二重性”
第二部分 課題方案、課題解讀、階段成果
課題實施方案概述
研究課題解讀
關於學習與學習觀的調查報告
傳統教育、網路教育與“粗放教育”的研究
科學研究何以可能
念終始典於學與天下第一觀
基於網路的論文寫作與輔導的設計與思考
傳統學習、E—leaming、B—leaming的研究與套用
信息技術與課程整合中的學生學習特性分析
課程整合與學生學習能力培養策略研究
校長思想的光芒，教師心靈的呼喚
校長：教育教學的設計師，教育科研的領頭雁
教育技術與精神承傳
整合學習、異步設計，同步激勵、最佳化發展
第三部分 教育行動與評價研究
教育辨證論：教育本末與矛盾的思考
試論“五大支柱”與人商、人集、人積
山西地方課程、人本課程的設計與思考
好客文化初探與網路創新學習論
信息技術課程高考實踐題目的模擬設計
兩棲教師與教師教育創新論
關於“真教育”的思考
第四部分 教育科學研究心得體會與經驗交流
高舉教育科研旗幟、引領教育改革新潮
學習教師、研究教師，學習教學、研究教學
研究型教師理念踐行與教育科研運動員成長
做自己的思想領袖
第五部分 附錄
附錄 山西省查新委託協定書
附錄 科技查新報告
參考文獻
後記
