簡介
巍巍呂梁山麓，滔滔黃河岸邊，有一個古老的縣邑――寧鄉，雖地處山區，交通不便，但外朴內秀的寧鄉人對文化有著執著的追求，僅明未清初就考中十三名進士，古寧鄉文化底蘊積澱之深略見一斑。清末古寧鄉易名中陽，取如日中天之意，中華人民共和國成立後，全縣人同共同努力，艱苦創業，一個經濟昌盛，文化繁榮的新中陽迅速崛起。
歷史沿革
中陽一中校徽創建於一九五六年的中陽縣第一中學，是建國初期呂梁地區最早創辦的中學之一，有著豐富的人文精神資源。數十年來，一中人以“誠信、篤學、健體、興邦“為校訓，以“一切為了學生的發展，發展為了學生的一切”為宗旨，艱苦奮鬥，奮於進取，敢於創新。修身養性，做樸實正直之人，焚膏繼晷，窮天地萬物之理，創造了一個又一個奇蹟。遷入新校的中陽一中，環境優雅，軟硬體設施齊備，師資雄厚，已成為呂梁山上的一顆璀璨的明珠。
教學設施
中陽一中占地面積300餘畝，現有建築面積4萬平方米，現有可容納108個教學班的教學樓兩座，可容納1500名學生住宿的公寓樓兩座，可供600人集會，300人就餐、集演出、室內體育訓練競賽為一體的多功能餐廳一座，400米跑道的大型體育場一個。投資2000萬元，建築面積2000平方米的二期工程現已動工，具體項目是：小型餐廳兩座，學生公寓兩座，圖書樓，實驗樓，綜合辦公樓兩座，這些建築將於2003年10月1日竣工，屆時投入使用。
校園景色
辦學規模
學校現有高中教學班33個，國中教學班6個，在校學生2500人，從本年度開始，學校擴軌，國中仍為6軌制，高中擴到16軌，三年後，中陽一中高中在校生人數接近3000人，國中在校生人數接近1000人，屆時中陽一中將成為呂梁地區，乃至山西省規模最為宏大的中學。
建築介紹
中陽一中中陽一中新校依山而建，校園採用台階式設計，錯落有致，富有層次感，校園第一台階為一條寬30米，長600米的綠化帶，預算總投資40萬元，由常州綠化有限公司承建。第二台階兩幢紅色的教學樓遙遙相對，兩樓廣場正中音樂噴泉五彩繽紛，四周草坪爭綠，百花競妍。第三台階，多功能餐廳藍寶石玻璃熠熠生輝，兩側是以白色為主色的學生公寓。本層建築群的飄逸靈動，與第二台階的熱烈奔放，第一層台階的清新自然，使得整個校園既典雅莊重，又新鮮活潑。
現已動工的第四台階，主色為銀灰色，建築的主旋律為超凡脫俗，這一建築群竣工之後，四層台階既各具情調，又和諧統一，共同構成既激情浪漫，又嫻靜端莊的風格，經冬歷廈，校園花木繁盛、綠草如茵；由晝入夜，校園星火交輝，一片燦爛。中陽一中是莘莘學子治學成才的理想園地。
學校教學裝備總投資380萬元，圖書館藏書80萬餘冊，語音室、微機室所使用的設備全部是名牌新型，兩室可滿足6個教學班同時開課的要求，教學雙向閉路系統可隨時打開，教師可從學校與北大附中網校，浙江大學教學平台，復旦大學附屬中學共建的平台上直接下載同步教案及其它課件，校園區域網路也投入使用，教師可隨時進行網上互訪和交流，學生在教室，在家裡即可獲得本校任一教師的網站信息及學校的有關信息，整個學校成為一個信息網路的系統。
學習環境
學校教學裝備總投資380萬元，圖書館藏書80萬餘冊，語音室、微機室所使用的設備全部是名牌新型，兩室可滿足6個教學班同時開課的要求，教學雙向閉路系統可隨時打開，教師可從學校與北大附中網校，浙江大學教學平台，復旦大學附屬中學共建的平台上直接下載同步教案及其它課件，校園區域網路也投入使用，教師可隨時進行網上互訪和交流，學生在教室，在家裡即可獲得本校任一教師的網站信息及學校的有關信息，整個學校成為一個信息網路的系統。
設施
多媒體電腦教室
中陽一中教學樓學校內部設有無線廣播系統，在校園的任何角落都可以收聽清晰的語音廣播，在校園3公里範圍內，學生利用無線接聽耳機可聽到學校的英語、文學、新聞廣播。特別是英語節目可針對性播出國中、高一、高二、高三四個頻道的節目而互不干擾。
學校體育設備齊全，僅此一項投資20萬元。鞦韆架、單雙槓等體育設備凡所應有無所不有，僅籃球場就有八個，其中有呂梁地區唯一的玻璃球板。
學校音樂器材總投資40萬元，其設備不僅可以滿足教學需要，而且可滿足舉辦一場大型交響樂演出的需要。
學校理化生實驗室器材完備，藥品充足，配有專職的管理人員和實驗教師，可以滿足所有初、高中實驗課的演示和分組實驗。
現代化的裝備，為同學們提供了良好的學習條件，實施素質教育不再是紙上談兵。
學校發展
現代化的裝備，為同學們提供了良好的學習條件，實施素質教育不再是紙上談兵。
2002年，學校實行了“淡化身份，注重能力，突出貢獻”為核心的結構工資制度，徹底改變了以前教師懶散的工作作風，極大地調動了全體教師的工作積極性，使一大批青年教師脫穎而出。與此同時與結構工資制度相配套的《領導工作考核及失誤追究制度》、《教師崗位職責及考核獎罰制度》、《班主任工作職責及考核管理制度》、《非教學人員崗位考核制度》相繼出台，學校管理工作納入了科學化、規範化的軌道。學校教導處、教研室緊密協作，對教師的整個教學過程進行全方位程式化的監控，一月進行一次的備課教案、作業檢查。
教學模式
中陽一中每周一次的集體備課，及時反饋教學中存在的問題，並限期整改，每兩個月進行一次學生評教活動，對於那些學生反映不好的教師，責令其限期改進。政教處、團委、學生會三管齊下，加強對學生的德育教育和日常行為規範教育，將批評機制與激勵機制有機地融為一體。總務、保衛等教學保障和服務科室，完成了由管理部門向服務部門轉變的過程，學生的在校安全得到了最大限度的保障，學生的衣、食、住、行有專人負責，整個學校的管理系統正常地、有效地發揮作用，校長統籌安排，各職能部門緊密協作，全體班主任，教師積極參與使學校的一切工作，按計畫有條不紊地進行。
學校注重學生的全面發展。既注重知識的傳授，又重視人文精神的培養。學生可根據自己的興趣、特長選擇最適合自己的活動。
校園文化
學校的主要文化陣地有：一報、一刊、一台、一站。即校報《校園文創》、校刊《繁星閃爍》、校電視台、校廣播站。校報每周一期，圖文並茂；校刊每月一期，文道合一；校電視台每天6：30――7：00播出校園新聞。校廣播站分別在12：00――2：00、5：00――6：50定時廣播。四大文化陣地以活潑的形式，豐富的內容有效地對學生進行著文化薰陶和情操陶冶。
課餘活動
學校的課外活動組織有：電腦興趣班、科學實驗班、籃球隊、足球隊、健美操訓練隊、軍樂隊、文藝宣傳隊、美術培訓班，每班都有指導教師，每天下午的文體科技活動時間進行訓練，充分發展學生特長，張揚學生個性。每一名同學一定會學有所長，學有所用。
師資隊伍
學校現有教職工158人，專任教師138人，高中教師達本科學歷的占90%，國中教師全部達專科學歷，全校具有中級以上職稱的教師達到總數的70%，每一學科中都有1人獲得“山西省學科帶頭人”稱號，每一學科教師中都有2――3人在全區享有盛譽。校英語、數學、語文、化學四科的教學成績與科研水平居全區前列，被全區同行盛讚的教師有：許瑞線（英文雙塔），任赧平（化學三雄），賀玉生、許建華（語文驕子）。還有一批青年教師他們年富力強、思維敏捷、知識紮實正逐步成長。為進一步發展和壯大教師隊伍，我校今年特聘兩外外籍教師來校任教，開呂梁地區各級中學外教教外語之先河。招聘10名各科優秀教師，10名優秀大學畢業生。創中陽一中一次性調入教師數量、質量之最高水平，他們將與我縣原來教師組成實力雄厚的強大陣容，在各年級、各科中形成名師薈萃，群雄逐鹿的新局面。
我校國中教師都是從原一中、二中、鄉鎮中學挑選的各科骨幹、平均年齡36歲，是一支年輕的、整體優秀的教師隊伍，在全區、乃至全省堪稱一流。期末考試時我們與太原市的四十家私立學校聯考，學生平均成績科科第一，一年的實踐證明這是一支可以與任何國中相比高下的教師隊伍。今年，我們仍堅持初、高中教師同等待遇的原則，以吸引那些優秀的教師來我校任教。
學校教育
中陽一中教職員工教育的改革，關鍵是觀念的更新，校長雷占平（教育管理碩士）年輕有為，緊緊把握時代教育改革的脈搏，激流勇進。2002年9月率全體高中教師遠赴上海，深入復旦附中的每一層面，進行了為期一月的考察學習，徹底掃除了教師頭腦中殘存的陳腐觀念，全面接受了嶄新的教育思想，確立了“以人為本，因材施教、統籌兼顧、突出智育、鼓勵創新、兼收並蓄”這一新的教育理念，在教學實踐中堅定不移地貫徹素質教育，為此學校對教學工作進行了大幅度的調整，主要舉措有：
（一） 構建信息網路、開拓教學資源
通過與北大附中、浙大附中、復旦附中共建的信息平台進行校際交流，通過教師網站，進行教師備課內容的校內交流，通過雙向閉路系統進行師生交流，以充分利用信息技術，把教育信息當作第二資源，第二知識庫。
（二）加強實驗教學、培養學生創新能力
學校實驗室配備了專職實驗教師，按規定100%開設理化生實驗課程，學生實驗實行年級會考制度，每學期舉辦一次實驗技能競賽，從實驗設計，實驗操作，實驗分析全方位命題，提高學生的實驗能力，培養學生的科學精神。
（三）注重特長教育，開闢高考新通道
體育學科，開設專項訓練課，對有特長的，身體素質較好的學生進行高考測試項目的專項訓練，使那些文化成績較差的學生走進大學。
音樂美術也開設了高考專項訓練，現開設的音樂課程有：小提琴、電子琴、薩克斯；美術課程有：素描、色彩、速寫、創作。一年的工作卓有成效，知能並重。
（四）加大課堂教學改革力度，知能並重
上海學習歸來，學校課堂教學改革不斷深入，徹底改變了“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，代之的是“群言堂”的討論和“齊動手”的實踐相結全的新的教學模式，實現了由接受性學習到研究性學習的根本轉就，課堂教學生氣蓬勃。
（五）重新制定教學評價標準，全面客觀地評價學生
學校改變了那種只注重考試成績的靜態評價機制，注重教學過程和學習過程的動態評價，從注重結果走向注重過程。校領導認為：對教學成績較差的教師進行“秋後算帳”遠不如在教師教學過程中發現導致結果的原因有意義。教師認為：對學生學期末的綜合評價，遠不如在學習過程中不斷發現學生學習障礙，使之進行有效的學習有意義。基於這個理念，學校評價學生的標準，不僅僅局限於學習成績的好壞，而且綜合了道德、行為、學習習慣等方面的因素。在中陽一中，“人才”這個寬泛的概念被分離成：英才、偏才、怪才、奇才等具體的小概念“培養英才，善待偏才，容忍怪才，樂見奇才”，成為中陽一中全新的人才觀念。
宏大的規模，優雅的環境，先進的裝備，科學的管理，雄厚的師資，嶄新的理念為中陽一中插上了騰飛的翅膀，中陽一中是立志成才的莘莘學子的理想選擇。
