出版時間：2007-8-1
版 次：1
頁 數：263
字 數：232000
印刷時間：2007-8-1
開 本：16開
紙 張：膠版紙
印 次：1
I S B N：9787107202483
包 裝：平裝
內容簡介
本書是作者長期從事中學作文教學研究工作的經驗總結和理論成果。它以現代主體性教學理論為指導，對中學作文教學中師生主體性的發展、發揮及其聯繫、影響、協同的基本理論和具體途徑作了深入的研討和探究，構建了一個由生活積累系列、人文語言積累系列、寫作技能發展系列、綜合素質發展系列組成的“四位一體”的、立體多維的、開放有序的作文訓練系統，成功地實踐了“作文即生命的表達與溝通”的作文教學思想，體現了作文教學中“以人的發展為本”的嶄新課程觀。本書立意新穎，理論聯繫實際，內容鮮活豐富，具有很強的針對性和操作性，對於廣大中學語文教師進行作文乃至語文教學改革，具有重要的指導意義和參考價值。
作者簡介
王壽山 1954年生，湖南漣源人。湖南省漣源市藍田中學語文教師，湖南省中語會會員、教學研究專家庫成員。2005年被評為特級教師。幼時患病，左腿留下終身殘疾，幾十年來自強不息，憑著頑強的毅力和刻苦自學的精神，夯實專業知識基礎，提升教學境界，破格由民辦教師轉為公辦教師，獲得大專學歷。從事語文教學改革十多年，有三項教研成果獲省、市獎勵，其中“主體性作文教學研究”課題成果獲湖南省首屆基礎教育教學成果一等獎，其教學、教研工作事跡被《湖南教育》《作文教學研究》等媒體多次報導。近年來，主編或參編《國中語文課文五步閱讀》《話題作文》等教學用書近二十部。在十數種省級以上專業刊物發表論文四十多篇，其中《構建教學主體 師生共同發展》《班級“明星制”教育方法淺探》等十餘篇獲國家級和省部級一、二等獎。被評為全國優秀中學語文教師、湖南省優秀教師。2005年4月，湖南省人民政府授予其“湖南省先進工作者”榮譽稱號。
目錄
第一章 緒論
第一節 中學作文教學現狀
一、學生主體性缺失的現象
二、教師主體性缺失的現象
第二節 作文教學改革是時代的要求
一、現代化時代呼喚現代化的人
二、現代化的人應該是全面發展的人
三、作文教學必須為培養全面發展的人服務
第二章 中學主體性作文教學的基本理念
第一節 主體性作文教學概述
一、作文的本質
教學實例 寫作：生命的表達
二、主體性作文教學的內涵
教學實例 讓我們一起在方格稿紙上舞蹈
第二節 主體性作文教學的顯著特徵
一、自主性
二、開放性
三、互動性
四、激勵性
五、高效性
第三節 主體性作文教學的價值
一、提高全體學生的寫作能力
教學實例 不可小看學生
二、發展學生整體的語文素養
三、促進教學主體的全面發展
第四節 主體性作文教學的訓練體系
一、生活積累系列
二、人文語言積累系列
三、寫作技能訓練系列
四、綜合素質發展系列
第三章 教師主體性的建構
第一節 教師主體性在作文教學中的地位和作用
一、教師的寫作能力影響學習主體的發展
二、教師的寫作情感影響學習主體的發展
三、教師的人生態度影響學習主體的發展
第二節 構建教師主體性的途徑與方法
一、牢固樹立教育理想
二、全面提高自身素養
教學實例 努力實現向學者型教師的轉變
三、努力開發課程資源
教學實例 幽默語言在課堂教學中的功用
四、靈活設計教學程式
教學實例一 話題作文“視窗”教學設計
教學實例二 通訊寫作教學設計
五、積極參與寫作活動
教學實例一 怎樣寫作文教研論文
教學實例二 怎樣寫作文教改實驗報告
第四章 學生主體意識的培養
第一節 作文教學中學生的主體意識
一、什麼是主體意識
二、寫作學習中學生主體意識確立的標誌
第二節 如何培養學生的主體意識
一、展示美好前景，激發內部動機
二、最佳化訓練程式，樹立競爭意識
教學實例 面對學生的質疑
……
第五章 學生的筆記、閱讀與綜合素養訓練
第六章 中學主體性作文教學的主要內容
附錄 追求教書育人的新境界——記漣源市藍田中學王壽山老師
後記
