【說明】：此教學設計任務由南京曉莊學院現代教育技術課程老師yqiong參與教師-維基星光計畫進行wiki教學而發布。此詞條為範例詞條，由0118kaka李卡敏選定主題並負責、參與現代教育技術課程的所
基本信息：
科目：無機化學教學對象：初三學生
學習者的特徵分析：
化學實驗即是化學學科的特色，又是學生的興趣點，學生對實驗的嚮往和欲望都將是推動學習內容順利進展的基礎。而且學生已經具備了過濾、蒸發等基本操作知識，也對酸鹼鹽和溶液的知識有較為詳細的了解，在此基礎上學習粗鹽提純，可以說是水到渠成。學習內容分析：
本節課的學習核心是通過粗鹽提純實驗，使學生了解分離混合物的方法，以促進學生實驗操作技能的形成。但是本節課另一重要的任務是給學生撘建更廣闊的思維平台，讓學生從微觀上理解過濾的內涵，即根據粒子顆粒大小的不同進行分離是分離混合物的一種基本思路。本節課將套用到前面學過的關溶液的部分知識，還利用學生已有的實驗經驗進行實驗操作。因此本節課不論是在形式還是內涵上，都將體現出化學學科獨有的特色。教學目標分析：
【知識目標】
1、學會用重結晶法提純混有泥沙的粗鹽。
2、了解食鹽用途。
【能力目標】
培養學生實驗能力、思維能力以及對問題的探究和概括能力【情感態度價值觀目標】
培養學生善於合作、勤于思考、嚴謹細緻、勇於實踐的科學精神教學重點與難點：
【教學重點】粗鹽提純實驗操作；對實驗程式和原理的準確表述。
【教學難點】
從微觀上理解過濾的本質
教學策略的選擇與設計：
多媒體：ppt，學生分組實驗和教師演示實驗的儀器：鐵架台、漏斗、濾紙、燒杯、玻璃棒、蒸發皿、酒精燈、量筒、托盤天平等
教學過程與媒體資源：
| 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
| 【情景創設】多媒體呈現海邊照片 一定有深厚的感情，大家對大海有哪些了解呢？ | 交流 匯報 | 創設這樣的情境，目的是發散學生思維的同時， 引領從廣闊零散的問題逐漸走進研究內容。 |
| 【導語】正如大家所言，海洋含有豐富的自然資源， 特別是我們須臾不能離開的食鹽，也來自海洋。食鹽有哪些用途呢？ | 回顧前面學到的海水曬鹽內容， 並說出食鹽的用途。 | 將學生的思維逐漸拉近本節課內容，使學生體會到研究的目標性， 並初步體驗科學探究定位點的確立。 |
| 【歸納食鹽的用途】 1.是人體進行正常新陳代謝的必需品。 2.是製造燒鹼、氯氣、鹽酸、純鹼等的基本原料 3.廣泛用於製造化學肥料、塑膠、合成橡膠、燃料等。 | 聆聽、觀看多媒體 | 通過介紹食鹽的用途，使學生認識到食鹽的重要作用，強化對製備純淨食鹽的欲望。 |
| 【展示】粗鹽樣品 | 學生交流討論：粗鹽樣品中含有的雜質成分， 並說出將要採取的方法。 | 學生在交流中碰撞彼此的思維 |
| 【導語】粗鹽中含有難溶性雜質和可溶性雜質，我們首先來除去難溶性雜質。 | 實驗設計：怎樣除去難溶性雜質？ | 探究內容從學生的經驗開始，無疑給學生創設了一個可以從容走進的研究氛圍。 |
| 【歸納討論】粗鹽提純的方法。 | 學生匯報 | 學生的陳述過程就是語言交流的過程，可以很好的鍛鍊學生的表達能力 |
| 【反思】：為什麼除去粗鹽中不溶性雜質可以用過濾的方法？ | 深思並回答，認識“篩子”原理 | 引導學生從更高的角度反思過濾的本質。 |
| 【總結】過濾是利用顆粒大小的不同進行的分離。 | 【反思】海水淡化中的“膜法” | 引導學生思考食鹽溶於水中的存在方式，比較與難溶物顆粒大小的不同，從微觀上認識分離的本質。 |
| 【實驗探究】：學生進行過濾實驗 教師巡迴觀察、指導 | 分組實驗： 1、完成實驗設計 2、實驗完畢後填寫試驗報告單 | 培養學生設計能力和實驗能力 |
| 【交流展示】分組展示獲得的產品，並描述操作過程。 | 匯報、質疑 | 再次為學生創設交流匯報的機會和氛圍。 |
| 【總結歸納】溶解、過濾、蒸發中的注意事項 | 理解 | 強調實驗的規範性，強化學生嚴謹的實驗態度。並反思實驗的每一個細節對實驗成敗的重要性。 |
| 【深入思考】假如我們要計算食鹽的產率，應該怎樣進行？ | 思考 | 進一步強調實驗操作嚴謹、周密的重要性，逐步形成良好的科學素養。 |
| 【導語】我們利用顆粒的大小不同，對粗鹽中難溶物進行了分離， 對於可溶的物質如硫酸鈉、氯化鎂、氫氧化鈉等物質將怎樣分離呢？ | 深入思考、討論交流 | 為學生再創設思維情境，從另一層面上思考混合物分離的方法。 |
| 【引導】從剛才大家的討論中我看到一個非常好的現象，大家能再次 從顆粒大小的角度思考問題，反映出大家學以致用的能力。 | 反思、交流 | 進一步思考分離混合物的方法。 |
| 【思考】大家是否想到利用化學方法，將可溶的雜質轉化為難溶物， 再次利用過濾的方法分離呢？ | 討論交流：怎樣將硫酸鈉、氯化鎂、 氯化鈣轉化為不溶物。 | 從化學反應的層面上認識化學反應在混合物分離中的作用。 |
| 【總結歸納】梳理除去硫酸鈉、氯化鎂、氯化鈣的思路。 | 理解 | 認識化學反應的原理 |
教學流程圖
流程圖教學評價
該實驗的主要目的是培養學生規範的操作方法。實驗中涉及到稱量固體試液、量取液體試液、過濾器的製作，過濾、註解、蒸發、結晶、乾燥等多種操作，幾乎囊括了國中化學教學中的所有實驗操作。教師應強調操作的規範性，講清操作要領。參考資源
百度以及粵教版國中化學第一冊教材
