內容簡介
高效課堂導學案設計對於課堂教學而言，其實頂低級的就是“惟知識”的講授課堂，不教而教才是高級的課堂，或者換句話說，那些不需要教就能讓學生學會的教師才是好教師。不教而會，這種可能性只能來自於渡船——擺渡。其實，靠擺渡過河還不能稱得上“學習能力”，仍然算是藉助外力，因此，要明白，導學案實在不是目的主體，它只能是工具和手段。
作者簡介
張海晨，中國教師報全國教師培訓基地副主任，中國名校共同體副秘書長，全國優秀校長，中國西部教育顧問。近年來致力於高效課堂教學模式的研究、推廣及套用。曾參與主持教育部重點課題“培養學生四會能力的和諧教育實驗”等數項教育科研課題，主編《贏在課堂》（學科指導用書）、參加編寫《高中學科最佳化設計》、《新高考備考方略與訓練》、《國中總複習最佳化設計》（學生用書和教師用書）、《九年義務教育學科教學設計》等多部教育教學論著。目錄
序第一章教案之殤
第二章正名“導學案”
第三章導學案設計行動研究
第四章導學案設計要求
第五章導學案設計基本規範
第六章導學案使用
專題1：導學案基本版式設計
專題2：學習內容分析
專題3：學情調查
專題4：學習目標設計
專題5：學習過程設計
專題6：導學案問題設計
專題7：課堂評價
專題8：集智備課
