圖書信息
輕鬆搞定新高考文科數學定價：￥18.00作者：王金戰，許永忠，周長青 著
出版社：外語教學與研究出版社
出版時間：2010-9-1
輕鬆搞定新高考文科數學開本：16開
ISBN：9787560099835
包裝：平裝
內容簡介
擁有此書，便踏上了輕鬆學好數學的佂程，便開始了良好思維習慣的培養。
★在理解的基礎上，加以記憶，這是一個很好的辦法。碰到記不住的公式，自己推導一下，就算考試時一時想不起來，現推都來得及。而且推導過幾次，那個公式就逐步成為你永恆的記憶。
★好多學生沒有領悟數學的特點。為了完成老師的作業，光去追求做題的數量，就像狗熊掰玉米，效果不知道。這樣學數學，一般學不好。一道題做錯了，不管是老師批改的，還是自己對答案對出來的，你應該立即反思，這道題錯在哪兒?這樣的反思不會耽誤多長時間，但從此以後，就可以避免類似的錯誤，就能逐步學好數學。
★對試卷中出現的錯誤，有必要進行仔細歸類，不能把錯誤簡單地歸結於馬虎。如果你對丟的每一分按如下原因歸類：粗馬虎、審題不嚴、概念不清、基本技能不過關、時間不夠、過程不完整、能力不及等，你就會發現你的真正弱項，也就找到了下一步努力的方向。考試前最有效的複習方法，是做過去做錯過的題目。所以對每次考試中做錯的題，應重點標註並歸類保存。
“考點聚焦”精心統計了近三年使用新課標的各省份高考數學的考點以及這些考點所占的分值比重和考查頻度。哪個考點常常考到，?個考點不常出現，“考點聚焦”可以使考生對這些瞭然於心，做到複習時有的放矢。
“命題規律”板塊設定了四個模組：“分值比重分析”、“考查內容和題型分析”、“對能力的考查要求”以及“複習指導”。
“分值比重分析”深入分析了新課標各省份三年來高考數學考查該知識板塊的情況。
“考查內容和題型分析”簡述了該章知識點的重點、難點以及出題方式。
“對能力的考查要求”是對該章知識點對考生的能力考查要求的點評。
影響
擁有此書，便踏上了輕鬆學好數學的征程，便開始了良好的思維習慣的培養。
他讓倒數第一的學生考上了北大；
他讓準備放棄?考的學生成為理科狀元；
他的一個班有37人被北大、清華錄取，
另有10人被牛津、劍橋、耶魯等世界名校錄取；
考前猜了6道題，他讓學生高考數學得到147分；
他考前輔導學生2小時，能讓學生至少提高20分。
作者簡介
王金戰，中國人民大學附屬中學數學教師、全國優秀教師、中科院在讀博士、國家“十一五”重點課題《素質教育中的家長作用研究》課題組組長、美中英才教育聯盟理事長、寬高教育董事長。
他從教29年，曾任班主任、教導主任、校長等職，積累了豐富的教學管理經驗。2003年他所帶的55名學生的一個班，37人進了清華、北大，10人進了英國的劍橋大學、牛津大學以及美國的耶魯大學等名校。2006年他把獨生女兒送進了北京大學，可謂成功的家長。他被評選為“中國教育界領軍人物”、“全國十大名牌教師”、“中國十大名師”。其教育類專著《英才是怎樣造就的》、《中國英才家庭造》、《學習哪有那么難》、《好孩子是怎樣培養的》、《考前30天必做60題》、《數學是怎樣學好的》等書一直排在教育類暢銷圖書的前列。他做客中央電視台《子午書簡》、《實話實說》、《新聞頻道》、《師說》、《輝煌中國60年教育盛典》及鳳凰衛視《魯豫有約》，傳播他獨到的教育理念和教學經典，受到國內主流報刊的報導。他在全國各地作了幾百場報告，場場爆滿，他的精彩演講令成千上萬的家長、學生和教師為之感動，為之頓悟。他被譽為當今教育名人、出色的激勵大師、孩子成才的設計師。
他被譽為“高考戰神”，考前面對面輔導2小時，學生一般就能提高20分。
目錄
第一章 集合第二章 函式與導數
第三章 三角函式
第四章 數列
第五章 不等式
第六章 平面向量
第七章 解析幾何
第八章 立體幾何
第九章 機率、統計
第十章 算法
第十一章 複數、常用邏輯用語、推理與證明
第十二章 選考內容
參考答案
高考數學答題技巧
方法一、調理大腦思緒，提前進入數學情境考前要摒棄雜念，排除干擾思緒，使大腦處於“空白”狀態，創設數學情境，進而醞釀數學思維，提前進入“角色”，通過清點用具、暗示重要知識和方法、提醒常見解題誤區和自己易出現的錯誤等，進行針對性的自我安慰，從而減輕壓力，輕裝上陣，穩定情緒、增強信心，使思維單一化、數學化、以平穩自信、積極主動的心態準備應考。
方法二、“內緊外松”，集中注意，消除焦慮怯場
集中注意力是考試成功的保證，一定的神經亢奮和緊張，能加速神經聯繫，有益於積極思維，要使注意力高度集中，思維異常積極，這叫內緊，但緊張程度過重，則會走向反面，形成怯場，產生焦慮，抑制思維，所以又要清醒愉快，放得開，這叫外松。
方法三、沉著應戰，確保旗開得勝，以利振奮精神
良好的開端是成功的一半，從考試的心理角度來說，這確實是很有道理的，拿到試題後，不要急於求成、立即下手解題，而應通覽一遍整套試題，摸透題情，然後穩操一兩個易題熟題，讓自己產生“旗開得勝”的快意，從而有一個良好的開端，以振奮精神，鼓舞信心，很快進入最佳思維狀態，即發揮心理學所謂的“門坎效應”，之後做一題得一題，不斷產生正激勵，穩拿中低，見機攀高。
方法四、“六先六後”，因人因卷制宜
在通覽全卷，將簡單題順手完成的情況下，情緒趨於穩定，情境趨於單一，大腦趨於亢奮，思維趨於積極，之後便是發揮臨場解題能力的黃金季節了，這時，考生可依自己的解題習慣和基本功，結合整套試題結構，選擇執行“六先六後”的戰術原則。
1.先易後難。就是先做簡單題，再做綜合題，應根據自己的實際，果斷跳過啃不動的題目，從易到難，也要注意認真對待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。
2.先熟後生。通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會看到一些不利之處，對後者，不要驚慌失措，應想到試題偏難對所有考生也難，通過這種暗示，確保情緒穩定，對全卷整體把握之後，就可實施先熟後生的方法，即先做那些內容掌握比較到家、題型結構比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣，在拿下熟題的同時，可以使思維流暢、超常發揮，達到拿下中高檔題目的目的。
3.先同後異。先做同科同類型的題目，思考比較集中，知識和方法的溝通比較容易，有利於提高單位時間的效益。高考題一般要求較快地進行“興奮灶”的轉移，而“先同後異”，可以避免“興奮灶”過急、過頻的跳躍，從而減輕大腦負擔，保持有效精力。
4.先小後大。小題一般是信息量少、運算量小，易於把握，不要輕易放過，應爭取在大題之前儘快解決，從而為解決大題贏得時間，創造一個寬鬆的心理基礎。
5.先點後面。近年的高考數學解答題多呈現為多問漸難式的“梯度題”，解答時不必一氣審到底，應走一步解決一步，而前面問題的解決又為後面問題準備了思維基礎和解題條件，所以要步步為營，由點到面。
6.先高后低。即在考試的後半段時間，要注重時間效益，如估計兩題都會做，則先做高分題;估計兩題都不易，則先就高分題實施“分段得分”，以增加在時間不足前提下的得分。
方法五、一“慢”一“快”，相得益彰
有些考生只知道考場上一味地要快，結果題意未清，條件未全，便急於解答，豈不知欲速則不達，結果是思維受阻或進入死胡同，導致失敗。應該說，審題要慢，解答要快。審題是整個解題過程的“基礎工程”，題目本身是“怎樣解題”的信息源，必須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認識，為形成解題思路提供全面可靠的依據。而思路一旦形成，則可儘量快速完成。
方法六、確保運算準確，立足一次成功
數學高考題的容量在120分鐘時間內完成大小26個題，時間很緊張，不允許做大量細緻的解後檢驗，所以要儘量準確運算(關鍵步驟，力求準確，寧慢勿快)，立足一次成功。解題速度是建立在解題準確度基礎上，更何況數學題的中間數據常常不但從“數量”上，而且從“性質”上影響著後繼各步的解答。所以，在以快為上的前提下，要穩紮穩打，層層有據，步步準確，不能為追求速度而丟掉準確度，甚至丟掉重要的得分步驟，假如速度與準確不可兼得的說，就只好舍快求對了，因為解答不對，再快也無意義。
方法七、講求規範書寫，力爭既對又全
考試的又一個特點是以卷面為唯一依據。這就要求不但會而且要對、對且全，全而規範。會而不對，令人惋惜;對而不全，得分不高;表述不規範、字跡不工整又是造成高考數學試卷非智力因素失分的一大方面。因為字跡潦草，會使閱卷老師的第一印象不良，進而使閱卷老師認為考生學習不認真、基本功不過硬、“感情分”也就相應低了，此所謂心理學上的“光環效應”。“書寫要工整，卷面能得分”講的也正是這個道理。
方法八、面對難題，講究方法，爭取得分
會做的題目當然要力求做對、做全、得滿分，而更多的問題是對不能全面完成的題目如何分段得分。下面有兩種常用方法。
1.缺步解答。
對一個疑難問題，確實啃不動時，一個明智的解題方法是：將它劃分為一個個子問題或一系列的步驟，先解決問題的一部分，即能解決到什麼程度就解決到什麼程度，能演算幾步就寫幾步，每進行一步就可得到這一步的分數。
如從最初的把文字語言譯成符號語言，把條件和目標譯成數學表達式，設套用題的未知數，設軌跡題的動點坐標，依題意正確畫出圖形等，都能得分。還有象完成數學歸納法的第一步，分類討論，反證法的簡單情形等，都能得分。而且可望在上述處理中，從感性到理性，從特殊到一般，從局部到整體，產生頓悟，形成思路，獲得解題成功。
2.跳步解答。
解題過程卡在一中間環節上時，可以承認中間結論，往下推，看能否得到正確結論，如得不出，說明此途徑不對，立即否得到正確結論，如得不出，說明此途徑不對，立即改變方向，尋找它途;如能得到預期結論，就再回頭集中力量攻克這一過渡環節。
若因時間限制，中間結論來不及得到證實，就只好跳過這一步，寫出後繼各步，一直做到底;另外，若題目有兩問，第一問做不上，可以第一問為“已知”，完成第二問，這都叫跳步解答。也許後來由於解題的正遷移對中間步驟想起來了，或在時間允許的情況下，經努力而攻下了中間難點，可在相應題尾補上。
方法九、以退求進，立足特殊，發散一般
對於一個較一般的問題，若一時不能取得一般思路，可以採取化一般為特殊(如用特殊法解選擇題)，化抽象為具體，化整體為局部，化參量為常量，化較弱條件為較強條件，等等。總之，退到一個你能夠解決的程度上，通過對“特殊”的思考與解決，啟發思維，達到對“一般”的解決。
方法十、執果索因，逆向思考，正難則反
對一個問題正面思考發生思維受阻時，用逆向思維的方法去探求新的解題途徑，往往能得到突破性的進展，如果順向推有困難就逆推，直接證有困難就反證，如用分析法，從肯定結論或中間步驟入手，找充分條件;用反證法，從否定結論入手找必要條件。
方法十一、迴避結論的肯定與否定，解決探索性問題
對探索性問題，不必追求結論的“是”與“否”、“有”與“無”，可以一開始，就綜合所有條件，進行嚴格的推理與討論，則步驟所至，結論自明。
方法十二、套用性問題思路：面—點—線
解決套用性問題，首先要全面調查題意，迅速接受概念，此為“面”;透過冗長敘述，抓住重點詞句，提出重點數據，此為“點”;綜合聯繫，提煉關係，依靠數學方法，建立數學模型，此為“線”，如此將套用性問題轉化為純數學問題。當然，求解過程和結果都不能離開實際背景。
