封面出版社江蘇教育出版社
書號5343-8736-4
出版時間2009年6月
內容簡介
《融合中靜悄悄地成長:教師個人知識管理策略與自主專業發展研究》是一本把個人知識管理理論引入幼兒教師專業發展領域的教育專著。作者以幼稚園團體學習為背景，通過對教師個人知識管理策略形成與發展的行動研究，基於“人”的層面形成了八種普適性的知識管理策略，並從個體和群體兩個緯度對策略形成與發展過程進行了特徵的分析和基本機制的挖掘，從而全面揭示教師個人知識管理策略與自主專業發展之間的關係，逐步實現幼兒教師在融合中靜悄悄地成長。
圖書目錄
導言我們僅僅是他人的“知識供應商”嗎第一部分教師個人知識管理概述與策略運用現狀
第一章幼兒教師個人知識管理概述
第一節知識與知識管理
第二節幼兒教師個人知識管理的基本問題
第三節幼兒教師個人知識管理研究現狀
第二章幼兒教師個人知識管理策略運用現狀
第一節團體學習及特徵
第二節幼稚園團體學習的現狀
第三節幼兒教師個人知識管理策略的運用現狀
第四節幼稚園對教師個人知識管理策略運用的管理現狀
第二部分教師個人知識管理策略的形成與發展
第三章研究設計
第一節研究基本設計
第二節研究取向與方法
第三節研究空間的確立
第四節研究的基本框架
第四章幼兒教師個人知識管理的基本策略
第一節文本化策略
第二節交流化策略
第三節體驗化策略
第五章個人知識管理策略形成與發展的過程及特徵分析
第一節階段特徵分析
第二節新手型教師的特徵分析
第三節發展型教師的特徵分析
第四節成熟型教師的特徵分析
第六章個人知識管理策略形成與發展的機制
第一節策略形成與發展的原生系統
第二節策略形成與發展的動力系統
第三節策略形成與發展的支持系統
第四節策略形成與發展的基本機制
第三部分個人知識管理與幼兒教師自主專業發展
第七章個人知識管理與幼兒教師的自我更新
第一節走向自我更新是幼兒教師專業發展的未來之路
第二節個人知識管理與幼兒教師的專業發展
第三節個人知識管理與走向自我更新的幼兒教師
第八章對“自我更新”取向教師自主專業發展的思考
第一節對“自我更新”取向教師自主專業發展內在本質的思考
第二節對“自我更新”取向教師自主專業發展關鍵因素的思考
第三節對“自我更新”取向教師自主專業發展未來路徑的思考
參考文獻
附錄一團體學習問卷
附錄二個人知識管理問卷
圖表目錄
後記
作者簡介
岳亞平，學前教育學博士，河南大學教育科學學院副教授，學前教育系主任，河南省首批幼兒教師教育專家。從事學前教育研究近20年。主要研究方向是幼兒教師專業發兒童發展與教育，先後在《學前教育研究》《幼兒教育》《早期教育》等核心期刊上發表學術論文40餘篇，主持和參與各級各類項目20餘項。參與編寫著作5部，獲各類學術獎勵20餘項。
