內容簡介
和諧班級的建設——班級中的交往與互動一個和諧的班級，應該是知識性關係、社會性關係和自我倫理性關係皆協調運行的結果。事實上，班級中交往互動的這三重關係是聯繫在一起的，它們承載了班級的各種重要功能，包括知識信息交流、社會能力培養以及自我意識的形成等。當然，這三重關係也由於各種內外條件的變化而形成不同作用狀態，會直接影響班級的性質變化，制約著班級建設的各種形態的形成。
本書借鑑了哲學、社會學、心理學和教育學的研究成果，研究了班級中交往互動的主體、功能、類型、具體過程以及在具體建設實踐中應該秉持的原則，試圖查明班級中交往互動的三重關係在班級建設中的內在根據和外在條件。
作者簡介
李永生，男，1966年12月生，安徽合肥人。主要從事基礎教育管理和理論研究工作。曾在北京市的一所重點中學做副校長，主管學校的教育、教學、科研和信息技術等工作。近年，在教育行政部門從事管理工作。期間，在《新華文摘》、《教育評論》、《課程、教材、教法》、《教育研究與實驗》、《中國教育報》、《基礎教育參考》、《中國小管理》等報刊上發表論文二十多篇。2004年7月畢業於北京師範大學教育學專業，獲教育學博士學位，後又在北京師範大學教育學院做博士後研究工作。目錄
緒論第一章 班級和諧的“細脈”
第一節 班級建設的新視界
第二節 和諧的“細脈”——班級中交往互動的三重關係
第三節 “細脈”的律動模型
第二章 我們都是局內人
第一節 我們不是旁觀者
第二節 局內人之間
第三節 局內的生存
第三章 類型與過程
第一節 班級中交往互動的類型
第二節 班級中交往互動的基本過程
第四章 魅力與規約
第一節 班級交往互動中的魅力及體現
第二節 班級中交往互動的規約的秉持
