內容簡介
小班化教育班集體建設《小班化教育班集體建設》共分六章。第一章“文化：小班班集體建設的靈魂”，總結了在小班班集體中如何建設豐富的“小班班級文化”，例舉了小班班集體文化建設的模式，即通過營造溫馨的環境文化、創建科學的制度文化、建設人文的精神文化、達成和諧的成長氛圍，使小班班集體建設取得事半功倍的效果，最終促進學生個性健康成長。第二章“活動：小班班集體建設的載體”，介紹了銀都國小充分利用小班化教育資源，從孩子們的現實生活出發，把握時代脈搏，與時俱進，深入挖掘具有教育意義的活動素材，引導孩子參加各種有意義的活動，使小班班集體的凝聚力得到鞏固，小班班集體得到發展。第三章“常規：小班班集體建設的基礎”，突出了銀都國小班主任科學地進行班級常規管理策劃，在實踐中形成指導落實、組織有序、管理精細的強大的小班班集體磁場，真正實現班級管理精細化，教育力量最大化。第四章“整合：小班班集體建設的保障”，闡述了銀都國小重視整合教育資源，使學校、家庭、社會構成了學生成長的一體化環境，促進了學生和諧成長，產生了最大的教育效應。第五章“個體：小班班集體建設的生命”，呈現了銀都國小班主任努力做到對每一個孩子由外而內的全面認識，使每一個孩子鮮活地生長在老師的心中；讓每一個孩子真正成為小班班集體的主人，成為不可或缺和分割的一員；讓每一個孩子在和諧的集體中幸福而快樂，使班集體成為每一個孩子張揚美好個性的舞台和生命成長的沃土。第六章“個性：小班班集體建設的特色”，例舉了銀都國小個性七彩的特色班級，閱讀它們，就能傾聽到師生充滿激情、充滿民主、充滿創造的和聲。
目錄
第一章 文化：小班班集體建設的靈魂
第一節 營造溫馨的環境文化
一、雅致的校園
二、溫馨的教室
第二節 創建科學的制度文化
一、人人參與制定目標
二、明確具體的管理制度
三、師生互動的管理方式
四、多元有效的個性化評價
第三節 建設人文的精神文化
一、桌椅擺放情感化
二、班級形象個性化
三、活動空間多彩化
第四節 達成和諧的成長氛圍
一、互幫互助的教師關係
二、親密融洽的師生關係
三、和諧共進的夥伴關係
第二章 活動：小班班集體建設的載體
第一節 序列活動引領成長
一、年級序列
二、分層序列
第二節 特色活動彰顯個性
一、校級特色活動
二、年級特色活動
三、班級特色活動
第三節 社團活動歷練自主
一、自主設計，培養協調能力
二、自主選擇，培養實踐能力
三、自主探索，提供鍛鍊機會
四、自主管理，培養責任意識
第四節 實踐活動鍛鍊能力
一、調查了解，認識社會
二、走進社會，體驗責任
第三章 常規：小班班集體建設的基礎
第一節 班級管理精細化
一、低段童趣化
二、中段規範化
三、高段自主化
第二節 習慣培養循序化
一、課間習慣三部曲
二、快樂午餐分鏡頭
三、主題午會促成長
四、勞動三重奏
第三節 合作交往生活化
一、學會評價
二、學會合作
三、學會交往
第四節 心理輔導及時化
一、關注發展，滿足心理需要
二、關注個體，培育健康個性
三、平等對話，走進學生心靈
第四章 整合：小班班集體建設的保障
第一節 校內資源整合
一、學生是班集體建設的主人
二、整合教師資源
第二節 家校協同共育
一、家校溝通引起心與心的共鳴
二、家長會奏響情與情的樂章
三、家長委員會奏響愛與愛的交響曲
第三節 學校社區聯動
一、活用社區資源
二、推動社區發展
三、走進更廣闊的天地
第五章 個體：小班班集體建設的生命
第一節 關注個體，尊重生命
一、超前關注
二、及時關注
三、全面關注
第二節 影響個體，彰顯個性
一、愛的雨露，浸潤心靈
二、尊重信任，因勢助長
第三節 共生共長，和諧發展
一、個體促進集體的發展
二、集體影響個體的成長
第六章 個性：小班班集體建設的特色
快樂班級快樂成長
愛心班級真愛傳遞
足球娃班級奮進中成長
書香班級浸潤中成長
主要參考文獻
後記
……
