作者簡介
楊春林，杭州市優秀教師、杭州市優秀班主任、杭州市首批名班主任工作室領銜人。2015年浙江省“教育年度人物”，《班主任》《新班主任》封面人物。獲得首屆全國語文教壇“新星杯”課堂教學大賽一等獎、“全國百佳班主任”、“全國班集體建設先進個人”等獎項和榮譽。
目錄
自序 我行，你也一定行！
第一章 品牌班級：幸福教育夢
第一節 班主任，想說愛你不容易
第二節 品牌班級，理想的彼岸
第三節 變，教育幸福直通車
第二章 人際關係：緊張變和諧
第一節 師生交往：放下高高在上的身段
一、搭建立體化的溝通平台
二、以平等的姿態和學生互動
三、給學生一個悅納的解釋
四、開出學生期待的家長會
五、賦予懲戒更人文的關懷
六、修煉學生歡迎的品質
第二節 家校溝通：團結至真至誠的朋友
一、家長的角色不是觀眾
二、力爭說好每一句話
三、解決家長的切實需求
四、難纏的家長也有合理性
第三節 生生互動：善待身邊的每一個人
一、讓善成為班級文化的底色
二、提煉核心價值觀，強化“善”德
三、播撒善的種子，讓善隨行
四、解決學生間的衝突，不留陰影
第四節 溝通修煉：永無止境的教育追求
一、揭開溝通的神秘面紗
二、探尋溝通的實用技巧
三、養成溝通的良好素養
第三章 管理機制：單軌變雙軌
第一節 隊伍建設：準備與啟動
一、摸底調查，做到心中有數
二、宣傳動員，營造輿論氛圍
三、模擬運行，有能力者居之
第二節 傳統班乾：繼承和發展
一、開展及時、應景的活動
二、打造小組學習共同體
三、制定教育預案
第三節 金牌管理：突破與創新
一、值日班長制的前身和今世
二、值日班長制低效的前因後果
三、金牌管理員為班級發展護航
第四節 保障機制，注入生命的激情
一、營造寬鬆的外在環境
二、創建積極的評價機制
三、豐富愉快的成長體驗/ 120
第四章 班級活動：共性變個性
第一節 親子活動：親情的浸潤助推成長
一、今天我掌勺
二、書家譜、寫家史
三、走進父母職業現場
四、自家孩子自家夸
五、驚喜躲不開
六、家長講壇
第二節 實踐活動：讓學生在成事中成人
一、訪名校友，汲取成長力量
二、進大課堂，磨鍊堅韌意志
三、享遊學課，體驗生命的多彩
四、謀入場式，點燃思維的火花
五、編《揚翼報》，傳揚班級文化
六、籌“友誼飯”，錘鍊組織能力
第三節 勵志活動：挖掘生命的無限潛能
一、自我確認
二、勵志長跑
三、毅行活動
四、個人傳記
五、每月一歌
六、掌上硬撐
第五章 教育常態：刻板變靈動
第一節制定班規：嘗嘗破產的滋味
第二節排定位置：抓鬮好玩又公平
第三節 營造氛圍：多管齊下有佳境
一、輿論先行
二、集思廣益
三、硬體布置
第四節 告別誘惑：以退為進占先機
一、開誠布公，藉機立約
二、光明磊落，藉機樹德
三、嚴格執法，藉機立威
四、啟迪教育，藉機說道
第五節 直面戀情：嚴慈相濟重引導
第六章 品牌之路：引源頭活水
第一節 自我積澱，反思內化
一、民主教育，初戰告負
二、“嚴”字當頭，再嘗苦果
第二節 名師智匯，別樣視角
一、山重水複疑無路
二、柳暗花明又一村
第三節 網路學習，智慧共生
一、遨遊網路，立足自主教育
二、創立“浙班”，打造區域品牌
第四節 主題閱讀，專業思考
一、專業，不變的追求
二、適切，永恆的起點
後記
精彩書摘
變，教育幸福直通車
班級特色，來自理念與文化這兩大引擎。其中，班主任的引領直接決定著理念和文化的境界。也就是說，班主任的視野決定班級境界，班主任的思路決定班級的出路，更決定了班級的寬度、厚度和高度。
從我近二十年的教育經歷來看，基於社會的發展、學生個體的變化、人性的微妙，我們的班集體建設要與時俱進，及時變革與創新。要勇於、善於“變”出品牌班級。
恩格斯說，呈現在我們眼前的，是一幅由種種聯繫和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面，其中沒有任何東西是不動的和不變的，一切都在運動、變化、產生和消失。教育也不例外。為了適應這種變化，我們要轉變觀念，創新思維，在現有的基礎上進行突破。
不管社會怎樣發展，教育的大方向都是遵循年輕一代身心發展的規律，有目的、有計畫、有組織地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想情操，發展智力、體力，教人求真、向上、尚美，培養符合當下社會需求的合格公民。
當下的社會發展日新月異，當下的學生個體因獨生子女政策，在獲得更多物質享受的同時，其情感、精神層面的成長環境反而相對惡化，孩子無法在與兄弟姐妹的交往中完成社會化，缺少與他人特別是同齡人相處的經驗。
同時，社會的發展與進步，尤其是信息化進程的跨越式發展，在帶來信息便利的同時，也讓各種不良信息撲面而至，給正在成長的青少年帶來了很大衝擊。這些客觀現實，給教育帶來了前所未有的困難和挑戰。對教師而言，轉變教育觀念和態度，用更科學、更藝術的方法，開展教育活動，實現教育目的，顯得異常迫切。
第一，更新教育理念。老師的高度影響學生的高度。教育者必須登高望遠、永不停步，更新教育理念，提升業務素養，做智慧教師，這樣才能為班級管理創新鋪設一條能夠奔跑、高速奔跑、高質量奔跑的寬闊大道，培養學生成為新世紀的接班人。
第二，改變管理機制。創新必須有全體參與、共創共享的機制。班級管理，不是幾個人的事情，而是全班人的事情。創新也必須依靠全體學生的力量。
第三，改變管理態度。要實現從家長式的發號施令到開誠布公平等對話的轉變，從保全式的嚴防死守到民主開放、良性互動的轉變，從保姆式的萬事包辦到教師主導、學生主體的轉變。
