內容簡介
“要造就一批傑出的教育家”，“提倡教育家辦學”。教育家須做學者，讀萬卷書；教育家須做行者，行萬里路；教育家須做思者，思載天地；教育家須做智者，自知者明。學思結合，學必思；知行統一，行必思。思考，也是一種文化，它凝聚了教育的情結，留下了教育的信念。《教育家辦學的思考(增訂本)》試圖通過對教育方針、素質教育、課程改革、課堂教學、教師成長、學校發展、辦學模式、教育均衡的思考，表達教育家成長中的幸福體驗。《教育家辦學的思考(增訂本)》由葛聲海所著。
作者簡介
葛聲海，教育人文學者。武漢市第一師範學校高級講師，武漢市教育學會學術委員。主要講授文學概論、莢學原理，主要研究教師教育、學校文化。先後主持並指導國家、省、市級教育科研課題“鄧小平教育思想研究”、“素質教育主渠道研究”、“師範院校課程教材研究”、“課堂教學模式研究”、“新課程與課堂教學改革研究”、“基礎學校發展內涵研究”、“基礎學校讀書文化研究”、“基礎教育教師工作室研究”、“從薄弱走向優質教育研究”。個人專著有《中國現當代文學輔導》、《文學概論輔導》、《美學理論綱要》、《中國文學作品選講》、《中文專業論文彙編》、《語文教育改革大觀》、《課堂教學模式研究》、《基礎學校發展探索》、《“教育家辦學”的思考》。曾獲武漢市社會科學聯合會成果(政府)獎、中國科協新時期全國優秀學術成果獎、國家曾憲梓教育基金教師獎。
圖書目錄
緒論
第一輯 教育方針
沿著毛澤東開闢的道路——重溫我國第一個社會主義教育方針
鄧小平教育理論的精髓——論“三個面向”的教育原理
跨世紀教育發展的藍圖——黨和國家領導人教育思想求索
第二輯 素質教育
當代素質教育思路——論素質教育的結構與意義
新世紀德育智慧論綱——論德育是素質教育的靈魂
素質教育的新模式——論創新教育的教育定位
第三輯 課程改革
新課程與課堂教學改革紀要——與學校課題組的對話之一
新課改實驗作業系統構想——與學校課題組的對話之二
語文課程資源的開發與利用——與學校課題組的對話之三
第四輯 課堂教學
教與學的組合——論教與擘的科學組合與組合藝術
審視課堂教學——論“課堂教學是實施素質教育的主渠道”
課堂教學模式——評武漢市2000年課堂教學模式實驗成果
第五輯 教師成長
師範教育：專業論文教學述評——《師範生專業論文摘編·前言》
職後進修：教師自主成長之路——培養反思型教師的途徑與模式
生涯思考：教師審美境界呼喚——教師生涯設計l的三種境界
第六輯 學校發展
現代學校的行動指南——現代學校內涵發展思考之
現代校長的辦學理念——現代學校內涵發展思考之二
走進學校的讀書文化——現代學校內涵發展思考之三
第七輯 辦學模式
主體教育辦學模式解讀——特色學校專題研究之
經典教育辦學模式解讀——特色學校專題研究之二
愛心教育辦學模式解讀——特色學校專題研究之三
第八輯 教育均衡
走向希望的農村教育——論中國農村教育改革先行者的足跡
西馬路國小：學會創造——論江漢區西馬路國小的育人啟示
西菜園國小：告別歷史——論漢陽區西菜園國小的辦學啟示
參考文獻
後記
走進“教育家辦學”的境界——獻給追求“教育家辦學”的朋友們
