歷史
起源
MBA美國的發展
第二次世界大戰結束後，管理教育繁榮發展起來，這主要源於兩次世界大戰中美國企業所有權和經營權的明顯分離所產生的對企業管理人員的迅速膨脹的要求。戰爭結束後，戰時經濟轉變為和平時期經濟，人們的消費能力大量釋放，市場興旺，為企業帶來了大量擴充機會。同時許多退伍軍人根據退伍軍人教育法案進入大學就讀，其中很多又都選擇了商學院的MBA學位，哈佛大學的1947屆就是其中較為知名的。需求的驟增最終暴露了美國的管理學院在目標、手段和學術水平上的諸多弱點。1958年卡耐基基金會和福特基金會各自的綜合研究報告不約而同地明確了管理教育的實務性質，主張加強學生的定量分析能力，並基本形成了後來影響頗廣的結構化的課程體系。
20世紀六七十年代，美國管理教育的重點便放在了MBA上，美國每年授予的MBA學位數量達到授予碩士學位總數的20%以上，管理教育再次進入空前的蓬勃發展時期。
20世紀七十與八十年代，是世界各國MBA的黃金時代。以美國為首的西方國家，經濟上處於好景，企業需要大量的管理人才，特別是來自著名大學的商學院畢業生，MBA學位於是形成供不應求的現象。由於學生對MBA趨之若鶩，世界各地知名與不知名的院校，紛紛設立了MBA課程，在美國，MBA課程更是數不勝數，形成了泛濫的情況的出現。限於師資、圖書設備以及學生本身的學術根基薄弱等因素，某些院校的MBA課程，質素上確是有問題。八十年代後期為MBA的高峰期，到1991年，修讀MBA課程的學生開始略有下跌。其後若干院校對MBA課程進行革新，1993年開始報讀人數又再回升。
歐洲的發展
最初受到政府規定的阻礙。在許多歐洲國家，政府不允許社會集資的大學創辦“職業化”商務課程。這一情況一直持續到20世紀50年代。法國的一批企業家開始建立私立商學院，提供一種與眾不同的歐洲MBA教育。位於法國楓丹白露的INSEAD商學院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商學院（即現在的IMD）幾年後也在瑞士洛桑成立。這種歐洲式的MBA與美國不同，只有一個學年，候選人的年齡必須是將近30歲，或是30歲出頭，因此可以把更多過去的管理經驗帶進教室，這點也和美國的商學院不同。
這些歐洲的商學院從開始就特別關注國際化的全面管理教育。他們設計的課程既整合實用的技能，也強調全球文化和商業知識的學習。歐洲的商學院也採用案例研究，但是更加鼓勵團隊基礎上的項目合作。由於英國政府有意建立“商業教學與研究的卓越中心”，從而促成了倫敦商學院和曼徹斯特商學院在1964年的成立。兩所商學院都採取美國的兩年全日制教學模式。Cranfield、華威(沃里克)Warwick和Lancaster等商學院也相繼在英國設立了MBA課程，它們採取歐洲的一年制的學制。
歐洲的商學院對美國在MBA教育領域的統治地位只產生了很小的衝擊。從20世紀60年代到70年代，更多的歐洲人選擇在美國而不是歐洲學習MBA。到1979年，美國一度擁有500個MBA課程，而歐洲只有幾個。
1979年，英國打破了倫敦商學院和曼徹斯特商學院兩家壟斷的局面，允許任何一家英國大學開辦自己的MBA課程。法國在20世紀80年代初也採取了同樣的步驟。最後，德國也在1998年採納了這一觀點。在MBA教育領域，美國仍然是一枝獨秀，擁有600個MBA課程，7萬名全日制MBA學生。21世紀初，在英國共有超過100家商學院，法國超過70家，西班牙50家，德國20家。21世紀初，歐洲大概有1萬名全日制MBA學生和1萬5000名半脫產MBA學生。
21世紀初全世界每年有數以萬計的MBA畢業於世界各大學商學院，成為高級工商管理人才。據統計，美國最大的500家公司的總經理、董事長等高層主管，絕大多數都是MBA。
種類
全日制MBA（Full-time MBA）學生參加每年1月份的全國MBA聯考，被錄取後，脫產學習2年，上課時間一般是周一至周五正常上課時間，畢業後可獲得學校研究生畢業證書和MBA學位證書。
國際MBA（International MBA）
IMBA，學生參加每年1月份的全國MBA聯考，被錄取後，脫產學習2年，上課時間一般是周一至周五正常上課時間，英文授課，英文答辯，與海外留學生共同學習生活，畢業後可獲得學校研究生畢業證書和MBA學位證書。
在職MBA（Part-time MBA）
學生參加每年1月份的全國MBA聯考，被錄取後，在職學習3年，上課時間一般安排在晚上或周末，畢業後可獲得學校研究生畢業證書和MBA學位證書。
在職MBA學位班（GRK-MBA）
學生參加每年秋季的GRK聯考，被錄取後，在職學習3年，上課時間一般安排在晚上或周末，畢業後可獲得學校MBA學位證書。
參加1月聯考的可以獲得工商管理碩士學位和學歷；
參加10月聯考的可以獲得工商管理碩士學位
特設MBA（smba）
1、定義
“特設smba”(Special Master of Business Administratino)簡稱SMBA，是為了滿足中國工商管理教育的需要，培養了解企業實情，具有國際視野，創新精神，領導能力以及良好職業道德的高素質職業經理人特別增設的。SMBA學習特別適合在職人員：該考試採用免試入學的方式，修滿學分，給予結業證書；學員若在自入學之日起三年內參加全國聯考過線，完成全部MBA培養計畫並完成畢業論文者，可獲得工商管理專業的研究生畢業證書和MBA學位證。
2、SMBA考試：
全國聯考有一月份和十月份兩次機會。次年一月份的考試在十一月份報名，由全國統一划線，個別院校有自主定線權，畢業後取得研究生學歷和工商管理碩士學位；十月份的考試在七月份報名，由全國各招生院校自主劃線，畢業後取得工商管理碩士學位。
3、報考SMBA條件：
國民教育序列，大專或以上學歷(黨校除外)，45周歲以下；
一月份的考試報名條件是大學本科畢業後有三年以上工作經驗；大專畢業後有五年以上工作經驗；
十月份的考試報名條件是大學本科畢業，一般應有學士學位，工齡三年以上。
學位特點
MBA它教授的是面對實戰的“管理”，而不是注重研究的“管理學”，技巧和思維的培養重於理論分析能力。它要求其畢業生有一定的實踐經驗和管理經驗(應變能力、預測能力、綜合能力、組織能力等)。其課程內容涉及管理類、經濟學類、金融、財務、法律等等，能力訓練不光講究組織、領導才能，也涉及以口才為依託的溝通能力、運籌能力、判斷和處理問題的能力等等。
MBA是作為一種專業碩士學位，與一般碩士研究生有所不同。首先是培養目標不同，MBA是培養能夠勝任工商企業和經濟管理部門高層管理工作需要的務實型、複合型和套用型高層次管理人才，而其他碩士研究生是培養具有紮實理論基礎和較強的科研和教學能力的高層次科研型和教學型人才;其次是培養對象不同，MBA的招生對象一般為大學本科畢業、大專畢業生、具有三年以上工作實踐經驗的國家機關事業單位幹部和工商企業管理人員及技術人員，而其他碩士研究生可以招收應屆畢業生，也可以招收在職人員;第三是培養方式不同，MBA教育從本質上講是一種職業訓練，特彆強調在掌握現代管理理論和方法的基礎上，通過商業案例分析、實戰觀摩、分析與決策技能訓練等培養學生的實際操作技能，使學生接受知識與技能、個性與心理、目標與願望等方面的挑戰，更具有職業競爭的實力，而其他研究生則側重於理論學習、學術研究。
儘管MBA與其他研究生在上述方面存在區別，但在招生錄取和在校的教學管理方面卻是相同的：都必須參加全國統一的招生考試，按國家劃定的錄取線統一錄取;在取得學籍後按正規研究生標準進行教學管理;做學位論文並通過論文答辯後取得學位。
申請條件
工作經驗
據介紹，工商管理碩士是培養有工作經驗的白領，使他們能在畢業後成為職業經理人。就像醫學學位使考生成為醫生、法學學位使考生成為律師一樣。學位
申請人要具備大學學士學位。任何專業背景的本科生都可以申請，該官員表示，在各行各業中都需要既有專業知識，又具有管理能力的人才;大多數情況下美國學校的碩士要求申請人具有工作經驗，有些學校也錄取沒有工作經驗的學生。但多數情況下，工商管理碩士學生平均要有5年工作經驗，學校希望學生有成功的職業生涯，並把這些實際經驗帶到課堂上和同學分享;申請人要有足夠的資金。工商管理碩士的學費很貴，在美國2年左右的生活費也不是一個小數目。該官員建議大家在選擇時把費用考慮進去。學業和工作背景好的考生一定要試著申請獎學金、助教或助研的機會。申請材料
據了解，申請工商管理碩士的材料大致包括6項：申請表和申請費，大學成績單(如果是研究生，還需要研究生時的成績單);經企管理研究生入學考試(GMAT)成績單，有些學校也接受美國研究生入學考試(GRE)成績;托福成績，有些學校也接受雅思和培生英語水平考試(PTE)成績;工作簡歷，考生要說清楚自己的工作單位、職位名稱、職責描述和離職原因;短論文是考生展示自己優勢的好機會，要抓住這個機會。考生還要好好研究自己所申請的學校，必須指出為什麼申請該校，該校為何適合自己;推薦信，一般要兩到三封，推薦信要由申請人的直接上司寫，如今至少有一封是工作單位上司寫的。爭議
MBA在學者當中，批評最激烈的首推加拿大麥基爾大學管理學著名的亨利·明茨伯格教授（HenryMintzberg）。明茨伯格認為：“MBA課程訓練出來的畢業生猶如僱傭兵，除了少數的例外，他們對任何行業或企業都沒有承諾感。這些MBA課程創造了一套錯誤的企業價值觀。”明茨伯格對著名的哈佛商學院“純”案例教學法的批評尤為猛烈，認為案例方法只訓練人們對自己幾乎一無所知的事務妄加發言（見“MBANewsletter”，1993年11月）。此外，亦有批評者認為哈佛商學院的案例教學法強調個人表現，不重視團隊工作（teamwork），其強調評分法（每班低成績的學生須占百分之十）助長的個人競爭而不是團隊合作，因而導致企業不良的後果（見“BusinessWeek”，1993年7月19日）。
除上述外，其他對管理教育的批評（包括MBA與BBA）尚有下列數項：課程的割裂性，畢業生溝通技巧差，以及缺乏商業首先等。針對有關批評，各著名商學院進行了反思，並對MBA課程進行了一系列的革新：
（一）按綜合性（integration）原則設計了MBA課程，不是按職能（function）獨立分科講授，其中卓有成效的有美國的Babson學院等。印第安納大學商學院亦進行課程重整與綜合，減少重複的地方，使教材更合邏輯性。據有關資料透露，哈佛大學商學院把MBA第一年的十一門必修課程濃縮為四門綜合性課程（見“MBANewsletter”，1993年11月）。明尼蘇達大學亦於1993年9月開始把MBA課程綜合化，並分為三個“核心”：基礎核心（FoundationCore）、職能核心（FunctionalCore）和領導才能核心（LeadershipCore）。（二）重視團隊合作精神：建立團隊文化已成為各MBA課程的一個主流思想。印第安納大學要求學生分組，在課室內外均進行合作。哈佛大學亦對一年級MBA的teamproject增加25％，並規定隊合作的研究計畫應達到一個最低數目。此外亦改變學科的評分會，減少目前學生的劇烈競爭狀況。
（三）重視學生的“軟性”技巧（“soft”skills）訓練。美國若干大學已在精心設計一些有關課程（特別是行為科學學科方面），並進行試驗，例如透過學期研究計畫，課堂報告，人際活動等方法，對領導才能的軟性技巧進行訓練。香港中文大學工商管理碩士課程亦要求新入學的二年制全日學生參加一項“外展訓練學校”開設的課程，為期一周，訓練學生的毅力、領導才能與團隊精神，效果顯著。
（四）重視商業道德的訓練：重視商業道德是世界各地MBA課程的一大趨勢。法國ISA的MBA課程甚至採用一套新穎的方法，把學生送到阿爾卑斯山的一間寺院進行道德訓練。該校不認為在一些MBA課程加上道德觀念的探討就能使學生變得更有商業道德。
（五）重視溝通技巧的訓練：美國達特茅斯學院Tuck商學院及NYUStern紐約大學均聘有專責教授負責管理溝通技巧的講授。
（六）課程的全球化（Globalization):美國商學院遵循精英商學院協會組織(AACSB)的指引，已紛紛把各課程變得更為國際性、全球化，這趨勢在八十年代中已開始。目前享譽正隆的倫敦商學院（LBS）與法國的INSEAD，不論在課程上或學生的組成上均以國際性作標榜。
以上是幾個當前MBA課程發展的大趨勢，是對批評者的一個回應。可以預見，今後MBA課程會更趨向實用化，嚴謹化和合理化的道路發展。
課程設定
MBA以美國為例：
美國MBA專業課程包括管理會計學、管理金融學、管理經濟學、商務策劃、戰略行銷管理、投資金融管理、財務管理問題分析、公司風險管理分析等，MBAFinanceOptionCourses是由MBA必修課程和Finance部分必修課程組成的，是2年制的學分制課程。
從美國MBA專業課程設定來看，美國MBA教育計畫一般有20至22門課，48至58個學分，全日制為二年制：
第一學年課程主要是核心課程，包括內部或組織環境(如組織行為學)、外部及社會環境(如經濟學)、專門職能領域(如會計、金融、行銷)、定量技術(如統計學、決策分析、計算機方法)等四個方面的10至13門課程。只有該學年課程才允許進入下一階段學習。
第二學年課程為專業選修課程，一般為管理和工商領域當代熱點問題。選修課一般要求至少10門。
高級管理人員MBA(EMBA)主要為企業在職中高級行政人員開設的學位教育計畫。學員一般由企業推薦，費用由企業支付，每周一天授課時間，課程內容廣泛，理論與實踐相結合。
申請
申請工商管理碩士的材料大致包括6項：申請表和申請費，大學成績單（如果是研究生，還需要研究生時的成績單）；
經企管理研究生入學考試（GMAT）成績單，有些學校也接受美國研究生入學考試（GRE）成績；托福成績，有些學校也接受雅思和培生英語水平考試（PTE）成績；
工作簡歷，考生要說清楚自己的工作單位、職位名稱、職責描述和離職原因；
短論文是考生展示自己優勢的好機會，要抓住這個機會。
考生還要好好研究自己所申請的學校，必須指出為什麼申請該校，該校為何適合自己;推薦信，一般要兩到三封，推薦信要由申請人的直接上司寫，至少有一封是工作單位上司寫的。
MBA聯考
報考條件
大學本科畢業後有3年或3年以上工作經驗的人員；大專畢業後有5年或5年以上工作經驗的人員；已獲碩士學位或博士學位並有2年或2年以上工作經驗的人員。
當然，除了以上要求外，考生還必須要是中華人民共和國公民，擁護中國共產黨的領導，品德良好，遵紀守法。同時，其身體健康狀況符合國家和招生院校規定的體檢要求。
報考一月MBA，考生們所面臨的初試科目有兩個，即英語二和管理類綜合，其中英語考試的難度則相當於大學英語六級的水平，這對於學員們來說，還是有一定的難度的，但是與全日制英語考試的難度相比的話，還是較低的。
考試科目
MBA聯考為兩門：英語和綜合能力。英語滿分100分，相當於英語四級；綜合能力分為數學、邏輯和作文，滿分200分，其中數學75分，主要考查初等數學和幾何，邏輯滿分60分，作文滿分65分，分別是論證有效性分析和論說文。
命題工作均由教育部委託有關機構承辦。選考日語或俄語的考生，用全國統考的試卷，其他語種的試卷由招生單位自行命題（政治理論改由單位自行命題在複試中進行）。聯考科目的考試大綱由全國工商管理（MBA）專業教育指導委員會編寫。複試時間、地點、科目、方式由招生單位自定。複試辦法和程式由招生單位公布。
MBA考試並不難。尤其近幾年考試大綱變化，為了讓更多有工作經驗的人學習mba，考試門檻不斷降低，相繼取消了英語聽力考試、管理知識考試、政治、高等數學等科目。根據聯考經驗來說，即使一個多年沒有摸過英語和數學的考生，經過6－8個月的系統學習，考上理想學校的機會非常大。
面試注意事項
MBA面試用語的“禁忌”是面試時考生應斟酌字詞，千萬注意一些不該使用的語言風格或樣式等。這裡集中討論一些面試時考生不該使用的語言風格或樣式等，以供考生借鑑。
1、不讓別人說話
有些考生前一句話剛完馬上又搶著說下一句話，並在話題連線的部分插入無意義的“所以”“而”等連線詞，讓自己的語言“外殼”水泄不通，難以讓考官插話以作出適當的回響。例如某考生這樣說：“我要說的就是這些……所以……換句話說……”
2、語言的反覆
當考生說話時反覆重複某一句話或經常補充前面的話，就會令考官厭煩。
3、確定性的兩個極端
語義的確定性應適時而定。有些考生形成一種語言習慣，經常使用絕對肯定或很不確定的詞語。例如一些考生總是說：“肯定是……”“絕對是……”“當然了……”，另一些考生卻老把“也許”、“可能”、“大概”、“差不多”、“還可以吧”等掛在嘴邊。這兩種情況都應該避免。
4、語言呆板、重複使用某種句式或詞語
如果面試考生回答每一個問題都像國小生解問答題一樣：“因為……所以……”，那么即使其內容再精彩，也會令考官乏味。考生需儘可能地變換句式，使用同義詞或近義詞等。例如“因為”就可以在不同的地方換用成：“因此”、“由於”、“由於這個原因”、“之所以……是由於……”等。
每個人說話都會有各自的語言特點，但在面試中的語言要儘量給人以專業性，體現自身學術與職業素養，這樣才能提高面試成功率，希望廣大MBA考生能仔細體會面試語言的特點，平時能有意識的審視自己的語言，這樣才能在面試中對答如流，給面試官留下深刻印象。
學費
2014年10月，媒體報導稱，北京20餘家高校和商學院MBA班同一所學校每年的學費可能會不同，不同學校在同一年中學費的定價也相差較大。以在職MBA學費為例，北京大學為25.8萬，清華大學23.8萬元，人民大學21.8萬元，北京師範大學13.8萬元，而中國石油大學、北京物資學院等高校為5萬元，而長江商學院則高達39.8萬元。
此外，在所統計的高校中，除清華大學MBA較2013年的18.8萬元上漲5萬元外，其餘高校或降價一兩萬或保持不變。一些MBA學生對學校擁有過寬自主定價權的學費提出質疑，認為目前（2014年）的學費定價方式沒有統一標準，缺乏監督約束，損害到了學生公平受教育的權益。
MBA價值
首先，讀MBA可以學到先進的管理思想、管理方法，通過學習，你將具備一些成為一個職業經理人必備的素質，將幫助你、培養你，使你具有成為一個真正的職業經理人的潛質。案例講解和分析是MBA學習中很重要的一課，你可以聽到一些世界知名企業的CEO們為你現身說法，講解他們在企業管理中遇到的問題和解決方法。這種案例分析的詳盡程度是我們所無法想像的。他們會從整體，從細節去分析這個案例,從中受益匪淺。其次，在學習的過程中可以認識到一批今後將對你的事業有很大幫助的同學。在這裡，你將學會團隊協作，你將學會與他人配合，學會包容，學會理性。讀MBA時所建立的同學關係是無價的。不管是在以後的工作中，還是創業過程中，給以各種支持的是同學們。這種同學關係將是一生取之不盡、用之不竭的巨大財富。
再次，很多學生讀研的基礎目的是提成學歷，通過學歷的提成可以作為工作晉升的敲門磚。
CFA和MBA
考CFA還是MBA是很多想進修的校大學生和在職人員中問得比較熱門的一個話題。MBA項目提供了三種不同類型的益處，而這些益處在不同學院之間存在著巨大的差異。
1、實際領導力和管理能力
過去幾十年來，管理教育發生了意義非凡的改變。之前，管理教育注重在諸如金融與操作領域的定量分析，鮮少關注組織的其他層面。因此，MBA學位獲得者往往被認為是統計專家，只會目光短淺地分析數據，完全游離在現實世界中管理者會面臨的挑戰之外。
而MBA項目以將其領域擴展到例如策略與組織行為和領導力來回應這一偏見。商學院的課程仍然集中在定量上，但是，正如史丹福大學商學院的院長加斯·薩羅那對麥肯錫公司所說的那樣，“我認為，作為管理教育，金融量化能力和供應鏈管理，還有會計和其他課程，都變得越來越標準化，變成你所認為的保健因子：每個人都需要知道。”
商學院已然認識到，只提供量化分析訓練是不夠的，因為畢業的校友在離開學院的幾年內，會通過他們領導和管理他人的能力而不是通過作為獨立貢獻者的天賦來增加自身的價值。而要達到這些更高領域則需要一套完全不同的人際交往能力模式。薩羅那繼續表示，“更柔和的能力模式，真正的領導力，和他人合作和通過他人執行的能力，仍然是十分稀缺的。”
但是，在MBA項目中，針對這些領域進行素質訓練的能力資源分布十分不平衡。最好的學院已經最優發展領導力和人際交往能力，正如斯坦福如今每年向超過400名學生提供12個人際動力學分支學科以供學習，這使得這門勞動力密集型課程成為我們的最佳選修課程。而稍次一級的學院正在努力趕上，但卻很難再這些領域建立高質量的項目。
哈佛的比爾·喬治曾說過：“我認為，領導力是無法被教會的，但可以通過體驗性的活動來學習到，”在這些體驗性的活動中，我們將學生聚到一起，幫助他們理解他們的能力和局限，向他們提供反饋，提升自我認識，而這些活動與傳統的授課方法相比，有完全不同的教學方法。
我並不是在建議說，MBA提供的量化和專業技術能力沒有用處，這些完全是有用的。但是個人越來越可以通過其他方式以更低的成本來獲得這些能力。MBA項目的特殊優勢在於，它給學習者提供了一個在由同學組成的團隊中，通過一系列當前研究指導下的體驗性課程，發展培養領導力和人際交往能力的機會。所以，問問你自己：
我正考慮的MBA項目是不是提供了實際領導力和管理訓練？
這些課程建設得如何？它們從學院獲得了多少支持？它們從周邊社區又獲得了多少支持？
已經畢業的校友們對他們在學院的經歷是如何描述的？他們從訓練中獲益多少？
而我要培養這些實際能力還有哪些替代選擇？
2、證書是給市場的信號
沒有一條職業道路絕對要求MBA學位，MBA只是選擇性的學位，並不像法律和醫藥專業強制規定需要法學博士或醫學博士學位或是其他證書。綜合管理，諮詢服務，甚至是金融服務領域中有很多高層並沒有MBA學位，所以，不要想當然地認為，MBA學位證書將一定會在你選擇的領域中發揮你想要的作用。
作為一名教練，我有兩個不同的“市場”——我在斯坦福的學生和我的私人客戶，這些私人客戶首先是高層領導，而在兩種“市場”下，我的學位都給出了有用的信號。新學生在知道我曾經同他們面臨過同樣的情形（大約15年前）時，會感到放鬆，而潛在客戶相信我能理解他們世界中的複雜和他們所面臨的挑戰。
但是，MBA學位並不一定會有這樣的作用。我從商學院畢業後的第一份工作讓我和非常多樣化的社會打交道，我從不向別人隱瞞我有MBA學位這一事實，也不會大肆張揚。我知道，我這個行業中的一些人對MBA的印象不是很好，在被別人以偏見的目光看待前，我需要一個機會來證明我是一個獨立的個體。我尤其認為，這段經歷是不同尋常的，但不是獨一無二的，因為在很多其他領域和機構中，MBA學位持有者都被人用懷疑甚至是鄙視的眼光看待。
除此之外，證書能給出什麼樣的信號取決於特定MBA項目的聲譽，而這又並不僅僅與聲譽相關。哈佛，斯坦福和沃頓一直以來都位於美國最佳商學院之列，而其他人會處於他們很難共事並會給已建立的文化造成破壞的考慮而將這些商學院的MBA拒之門外。所以，問問你自己：
我現在身處什麼市場？我未來也許會進入什麼市場？
誰對我的服務感興趣？如果我得到了MBA，這一情況會發生怎樣的改變？
這些市場對MBA的看法是什麼？一個MBA學位會給這些市場發出怎樣的信號？作為MBA，我可能會面臨怎樣的成見（正面的和負面的）？
我所考慮的MBA項目的聲譽如何？我的目標市場對這些學院和校友的看法如何？
於我而言，要發出我渴望交流的信號，還有什麼替代途徑？
3、加入學習社群，接觸校友網路
商學院強調團隊合作，MBA學生從同學身上學到的往往不比他們從老師身上學到的少，所以，考慮在兩年的時間裡你要和誰一起學習是很重要的。這些人也會變成你的同屆校友，而與這一人際網路接觸正是MBA項目提供的最具價值的收穫之一。
當然，校友網路並不是一樣的。大型的MBA項目會造就大型校友網路。特定的網路會集中在某個特定的地理區域或特定的行業。一些商學院的就讀經歷會創造出尤其活躍的雙向支持來源網路。
在我的兩次事業過渡期中，我都從我在史丹福大學商學院的同屆校友那裡獲得了巨大支持。當我畢業之後找工作時，還有我開始探索自己的高管教練職業之路是，其他的斯坦福校友毫不吝惜他們的時間和看法，沒有他們的幫助，我是不可能取得今天的成功的。
話說至此，人們對於在商學院中交際來作為培養這些關係的重要性持有偏見。誠然，我的學生在社交活動中花費了大量的時間和精力，而我常常發現，我為他們娛樂自己的程度而感到愉快。雖然我現在已步入中年，十分無聊，對來我說，我更喜歡晚上呆在家裡，但是，就算我當學生的時候，我也是十分枯燥，不會在派對和其他交際活動上花太多時間。
但我不需要為了從斯坦福商學院網路中獲益而這么做，因為學院規模相對較小，集體文化確保了畢業生有幫助同屆校友的義務感。而我不能回報許多幫助過我的人這一事實，正是我儘可能地支持那些向我尋求幫助的新晉校友們，這樣“傳遞幫助”的動機。所以，問問你自己：
我對於我正在考慮的MBA項目的學生有多少了解？他們與我志趣相投嗎？我想和他們一起學習嗎？
我對於這些MBA項目的校友網路有多少了解？他們有多活躍？他們是不是集中在地理區域和我感興趣的職業領域？
學院給其校友網路和單獨的校友什麼支持？校友是不是經常回學校參加重要活動？
關於差異的最後一個問題：我毫不懷疑，我開朗的美國白人身份以及取得了常青藤學校學士學位使我在商學院讀MBA的過程更加容易一些。近年來，即使是MBA項目也已開始吸引更多樣化的學生，而商學院仍然充滿了像我一樣的學生。
我知道，即使是在以其包容性著稱的斯坦福，在其商學院，女性，同性戀者，有色人種，非美國籍學生，還有英語不是母語的人都會感到孤獨，覺得讀MBA的過程更加艱難和有壓力。我希望鼓勵來自各個不同背景的人們將商學院作為一個可考慮的選擇，而如果有改變的話，承認目前MBA的狀態的很重要的。
著名商學院
哈佛大學商學院美國商學院
賓夕法尼亞大學沃頓商學院（Wharton School of Business）
哥倫比亞大學商學院（Columbia Business School）
哈佛大學商學院（Havard Business School）
史丹福大學商學院（Standford University GSB）
芝加哥大學商學院（University of Chicago GSB）
紐約大學斯特恩商學院（New York University, Stern School of Business）
達特茅斯學院塔克商學院（Dartmouth College，Tuck School of Business）
耶魯大學管理學院（Yale School of Management）
麻省理工學院史隆管理學院（MIT，Sloan School of Management）
加州大學洛杉磯分校安德森管理學院（UCLA，Anderson School of Management）
西北大學家凱洛格管理學院（Northwestern University，Kellogg School of Management）
密西根大學羅斯商學院（University of Michigan，Ross School of Business）
加州大學伯克利分校哈斯商學院（University of California Berkeley, Hass Business school）
加州美國大學（California American University)
杜克大學富卡商學院（Duke University, Fuqua school of Business）
維吉尼亞大學達登商學院（University of Virginia, Darden school of Business）
康奈爾大學Johnson管理學院（Cornell University of Virginia, The Johnson school）
卡內基美隆大學泰伯商學院 （Carnegie Mellon University, Tepper School of Business）
歐洲商學院
英國倫敦商學院法國歐洲工商管理學院（INSEAD）
西班牙企業商學院（Instituto de Empresa）
瑞士國際管理髮展學院（IMD）
英國劍橋大學賈吉商學院（University of Cambridge，Judge School of Business）
西班牙納瓦拉大學高等商學院（Universidad de Navarra，IESE）
法國巴黎高等商學院（HEC Paris）
英國牛津大學薩伊德商學院（University of Oxford，Saïd Business School）
英國曼徹斯特商學院（Manchester Business School）
西班牙高等管理學院（ESADE）
亞太地區商學院
中歐國際工商學院（Ceibs）
澳大利亞管理學院（Australian GSM）
新加坡南洋理工大學南洋商學院 （Nanyang Nusiness School 簡稱 NBS）
澳大利亞墨爾本大學商學院（Melbourne Business School）
新加坡國立大學商學院
中國商學院
北京大學光華管理學院香港科技大學工商管理學院
長江商學院
北京大學北大國際（BiMBA）
西安交通大學管理學院
清華大學經管學院
上海交通大學安泰經濟與管理學院
復旦大學管理學院
中山大學嶺南學院/管理學院/高等繼續教育學院
廈門大學管理學院MBA中心（Xiamen University）
武漢大學工商管理學院MBA中心
美國MBA專業
MBA是英文MasterOfBusinessAdministration(工商管理碩士)的簡稱，而其中文簡稱為“工管碩士”。其目標是培養高素質的管理人員、職業經理人和創業者。MBA學位是一種注重複合型、綜合型人才培養的學位，是能力培養重於知識傳授的學位。托普仕留學顧問表示，現實中，它被很多人看成已有3年職業經驗之後的一個事業加速器或轉換手段，即升職和跳槽的手段。MBA教育源於美國，最早由美國賓夕法尼亞大學設立了相關的管理學院，而MBAprogram則誕生於哈佛大學。在美國MBA教育一般為期兩年，在第一學年和第二學年之間的假期，學生可以進行相關的實習活動。
歐洲的MBA直到20世紀50年代才開始出現，最早成立的是法國的INSEAD商學院。時至今日，歐洲也出現了眾多著名的商學院，如倫敦商學院，曼徹斯特商學院和華威商學院等。在歐洲，MBA教育有一年制和兩年制兩種，前者對於學生的工作經驗有較高的要求，主張把過去的管理經驗帶進教室，後者則類似於美國的MBA教育。
分類方向
Accounting會計BusinessandPublicPolicy商業與公共政策
EnvironmentalandRiskManagement環境與風險管理
Finance金融
BankingandFinancialInstitutions銀行金融機構
CorporateFinance公司財務
InternationalFinance國際金融
InvestmentManagement投資管理
HealthCareManagement健康管理
Managementinformationsystem(M.I.S.)管理信息系統
InsuranceandRiskManagement風險投資
actuarialScience精算
InsuranceandRiskManagement風險投資管理
Management管理學
EntrepreneurialManagement企業/創業管理
HumanResourceandOrganizationalManagement人力資源與組織管理
MultinationalManagement跨國經營
StrategicManagement戰略管理
Marketing市場行銷
OperationsandInformationManagement操作與信息管理
Information:StrategyandEconomics信息：戰略與經濟
OperationsandInformationManagement操作與信息管理
RealEstate房地產管理
Statistics統計學
LegalStudiesandBusinessEthics法律研究與商業道德
論文格式
工商管理學術論文的一般格局是題目。題目是論文的窗戶，它應是論文內容的高度概括。好的論文題目能大體反映出作者研究的方向、成果、內容、意義。題目引用語要確切、簡潔、精煉、通俗和新穎。確定題目時，題目要專一，開掘要透，道理要深，立意要新。
內容提要。就是將文章的主要內容簡要地概括出來，使讀者了解論文概貌，以確定其有無閱讀價值。提要以二三百字為宜，不要過長。一般較短的論文(三千字以下)可不寫提要。
緒論(引論、引言、前言、序言)。概述研究該課題的動機，目的、意義和主要方法，指出前人或旁人做了哪些工作，進展到何種程度，哪些尚未解決，說明自己研究這個問題的主要成果和貢獻。這部分占比例要小，起簡介作用。文字要簡潔、明確、具體，使人看到緒論，就知道本文的基本價值。
本論(正文)。這部分占論文的絕大部分篇幅，具有極其重要的地位，是作者表達研究成果的部分。這部分的關鍵在於論證，即證明作者所提出的論題。這裡包括課題的提出，對解決問題的構想、研究過程(研究中出現的問題及解決問題的方法。手段、主要數據)、研究結果等。寫這部分要注意理論的運用和邏輯推理，注意段與段之間的過渡銜接，注意主次，抓住本質。如果內容多，可加小標題。也可使用由大到小的不同序碼。
結論。是整個研究的結晶，是論證得到的結果，即對本論進行分析、比較、歸納、綜合、概括而得出的結論，審視整個課題的答案。寫結論時，措詞要嚴謹，邏輯要嚴密，文字要簡明具體，使讀者看到作者的獨到見解。不得使用“大概”、“可能”之類含混不清的字眼。不能得出明確結論時，要說明有待進一步探討。
參考文獻。在文章的最後註明寫作論文時所參考的文獻;引用別人原話或原文時還需註明出處，以便查找。這樣做反映作者科學態度和求實精神，表示作者對他人成果的尊重。也反映了作者對本課題的歷史和現狀研究的程度，便於讀者了解該領域的研究情況、評價論文的水平和結論的可信度。
當今世界，信息豐富，文字浩瀚，能對資料作分門別類的索引，已經備受歡迎，為科學研究做出了實實在在的貢獻。而整理性論文，不僅提供了比索引更詳細的資料，更可貴的是整理者在閱讀大量的同類信息過程中，以他特有的專業眼光和專業思維，做出篩選歸納，其信息高度濃縮。整理者把散置在各篇文章中的學術精華較為系統地綜合成既清晰又條理的問題，明人眼目，這就是創造性綜合。這種綜合，與文摘有明顯區別。這種綜合需要專業特長，需要學術鑑賞水平，需用綜合歸納能力，更需要發現具有學術價值問題的敏銳力。
論文結構
1、題目：應簡潔、明確、有概括性，字數不宜超過20個字(不同院校可能要求不同)。2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字(不同院校可能要求不同);
3、關鍵字：從論文標題或正文中挑選3～5個(不同院校可能要求不同)最能表達主要內容的詞作為關鍵字。
4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
5、正文：專科畢業論文正文字數一般應在3000字以上(不同院校可能要求不同)。
畢業論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。
前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，並提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業論文的主體，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，儘量反映出自己的科研能力和學術水平。
結論是畢業論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。
6、謝辭：簡述自己通過做畢業論文的體會，並應對指導教師和協助完成論文的有關人員表示謝意。
7、參考文獻：在畢業論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先後順序排列。
8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：對於一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。
MBA專業留學
美國MBA專業一直以來都是很吸引公司高層管理人才的關注的，除了身份的象徵以外，美國MBA還注重精神的培養。去國外讀MBA的條件與美國的精神相仿，通過自身的努力和學習完成夢想，獲得MBA獎學金。美國MBA專業的畢業生有兩大就業方向諮詢行業，金融行業。雖然這兩個行業的收入都不菲，但是就發展而言金融類行業要優於諮詢業，從穩定的方面來說，諮詢行業要優於金融，可以說各有千秋。MBA碩士對於這兩個行業來說就是精英的象徵。以往不太被MBA畢業生看好的產品和服務業成了大家的另一個青睞的領域，這樣預示著未來MBA專業的就業面會變得更廣。
