辦學理念
學校依靠“源清垂遠，自強不息”的校訓精神， 以“深深植根阿城教育土壤 ，奮力打造百姓心中名校”為目標，憑藉優異的教育教學質量，不斷提升，實現了跨越式發展。學校現擁有42個教學班，學生2000多人，已成為規模較大、質量上乘，在阿城乃至哈爾濱市有較大影響的品牌學校。
學校秉承“面向全體學生，實施和諧教育，為學生成長奠基，為學生髮展服務”的辦學理念，積極探索，深刻理解和把握教育的內涵和實質，立足於建立學生與教師、同學與同學，家長與學校、學校與社會和諧共進的良好關係；以學生的發展為根本點，堅持現代教育理念與科學發展觀，把學生的升學目標與遠景規劃、可持續發展結合起來。樹立為學生服務的思想，在複雜的社會，講責任、講奉獻，講道德、講付出，提升精神境界，創造教育一片淨土，讓學生在和諧、愉悅、良好的校園氛圍中學習、成長。
強化科學管理，將嚴格管理與人文關懷相結合。激發廣大師生對學校的歸屬感和認同感，增強主人翁意識，在積極、主動的行為活動中實現個人價值和人生髮展。
教學策略
作為普通校生源，教育教學一要從學生實際出發，二要讓全體學生都能得到發展。為此，區分高、中、低不同層次，確定不同的教學基點和授課難度，實行分層次教學。在操作層面上，理科設兩個優班，文科設一個優班，其它班級學生均衡分配。這樣，讓基礎好的尖子學生有高度，創名牌；對中等生，以二本為重點組織教學；對基礎差的學生，在關心、關愛的同時，加強輔導，讓其學有所得，學有信心，真正實現“進得來，留得住，學得好”。對重點學生，包括尖子生，一表、二表臨界生，學習困難及有思想或心理問題的學生，學校實行專人跟蹤輔導。以課堂為主陣地，以調動學生學習積極性、主動性為突破口，以課下輔導有效管理為延伸，收到了良好的教育教學效果。
1、打造尖子生成果明顯。2003年，魯犇以 591分名列阿城理科應屆生第1名。2004年、2006年，賈俊梅和李安娜同學分別以561分和628分奪得阿城文科應屆生第1名。每年都有多人進入阿城前50名。2005年至今，過600分人數累計已達113人，這在阿城普通高中當中處於絕對領先地位。2010年面對高中新課改高考轉型，阿城普通高中只有3人超過600分，全部出自我校，且均為應屆生。這些學生大多為一中統招邊緣生或希望生，入學後因在優班受到學校和老師集中的焦點式關注而獲得了更大的提升空間。
2、學校一表進段人數每年都在60人以上，進段率超過10%；二表進段人數在200人以上，進段率超過40%。二表進線率尤為突出，超過許多哈市級示範高中，可與部分省級示範高中一比高下。
3、文理均衡，藝體並進。在大學擴招的背景下，學校升學率已近100%。
4、畢業生髮展後勢強勁，成果喜人。關立文，1989年畢業考入吉林工大，後考入哈工大研究生，清華大學博士，在清華大學任教。李英漢，2003年考入東北師大，後考入北大研究生。殷中樞，2007年考入南開大學，現被保送清華大學研究生。
學校連續18年被哈爾濱市教育局評為“全面推進素質教育，大面積提高教育質量”先進單位。
教學質量
學校現有專任教師120名，其中高級職稱50人，占42%，師資力量十分雄厚。企辦校時期，學校憑藉待遇和制度優勢，從省內外大量引進優秀人才，為學校教師隊伍建設打下了堅實的基礎。我校高級教師人數及所占比例居阿城各校之首。學校教師一方面保持企辦校時期原有的拼搏奉獻、自強不息、勇於創優的優良傳統，同時，來自不同地域和學校的思想、文化不斷交匯、融合，使學校充滿活力和創新意識，形成了學校獨有的師資優勢，有力地保證了教育教學質量的穩步提高。
學校湧現出一批業務精湛、成績一流的骨幹教師，打造出一批優勢學科，數學、理綜、英語等多學科曾多次奪得阿城第1名。
教育發展
學校坐落於龍滌小區，環境幽靜，遠離鬧市，是讀書學習的理想之地。社區綠化、美好工程業已結束，良好的環境為學生學習、生活、住宿乃至家長陪讀都提供了十分便利的條件。良好的治安也為學生安全提供了有力保障。
學校教學設施完備，設備先進。有2個微機教室，2個物理實驗室，2個化學實驗室，1個生物實驗室，2個通用技術實驗室，美術和音樂教室各1個。為切實保障高中課程改革的有效實施，促進新高考對教學和學生能力培養的需要，學校投巨資，建成了阿城領先、哈市一流的班級多媒體教學系統，實現完全意義上的班班通。學校光纖寬頻入網，人手一台筆記本電腦，實現了辦公、教學和管理的現代化。學校課堂教學面貌煥然一新，教師的教學方式和學生的學習方式得到了極大改進，為學校教育教學質量的提高提供了有力保障。2013年4月，阿城區高國中信息技術與教學整合現場會在我校召開，為推動阿城學校信息化建設做出了積極貢獻。
阿城“十二五”教育規劃為龍滌中學的發展帶來重大機遇，為學校新的騰飛插上有力的翅膀
龍滌中國小合用一個校園，面積不足一直是制約學校發展的一個重要的現實問題。阿城“十二五”教育規劃已決定龍滌國小從院裡搬出易地重建，校園全部歸龍滌中學所有，現已完成立項、撥款等工作，不日即將開工建設。屆時，學生的住宿、就餐等條件將得到極大改善。更重要的是，獨立的校園校舍將進一步提升和改善學校的辦學條件，促使學校教育教學管理再上新台階，使學生和學校發展迎來一個重大發展機遇期 。
管理特色
充分發揮自主辦學優勢，潛心探索，銳意創新，建立並完善一套符合教育規律，便於調動廣大教師積極性和創造性的學校管理制度，使學校管理體制在阿城中國小校中處於領先地位，為學校發展贏得了優勢，搶占了先機。
自主辦學
1、1995年，龍滌中學率先在阿城實行了用工和分配製度的改革，實現了崗位聘任制和結構工資制，激活了教職工的責任感、競爭意識，激發了教職工的積極性和創造性。
學校與每位在冊教職工簽定用工契約，明確校方與教職工雙方的權利和義務，實行崗位聘任制，全員競爭上崗。對於教學出現重大事故或經考核不勝任的教師，學校對其可以採取調崗、待崗、解聘等措施。崗位分為管理崗、職員崗、教學崗。教學崗分為國中非畢業班崗、畢業班崗，高中非畢業班崗、高中畢業班崗。教師可以根據自身的實際，申請應聘相應崗位。學校按崗考核，以崗定薪。這樣一來，徹底杜絕了拈輕怕重的不良陋習，教師的責任感、競爭意識大大加強了。實踐證明，崗位本身也是一種評價。
學校實行教師工作績效評價考核制度，結構工資與績效評價考核掛鈎，使教師多勞多得，高效高薪。教師工資實行動態管理，分為月工資、年績效工資。月工資包括：基礎工資、崗位工資、職務工資、職稱工資、校齡工資、工作量工資、獎勵工資、骨幹教師特別津貼，除基礎工資外，其他幾項每月都是動態變化的，與每個職工當月的工作量及量化考核掛鈎。年績效工資的多少，與2013年學校整體工作水平相結合，與每一個教職工的年績效考核成績掛鈎。這樣，工資的多少，就成為衡量教職工的工作實效的一個最基本也是最重要的尺度，並與教師的評優、晉職等結合起來，立體多維地調動廣大教職工工作的積極性，把過程和結果有機地統一起來，保證了各項工作的質量，提升了學校管理水平，使學校辦學質量步步升高，年年攀登新台階。
2、1998年開始，龍滌中學實行了校內職稱評聘制度，在國家實行的初、中、高級職稱中分別細化為一、二、三、四多個級別，上不封頂，職稱晉級永無盡頭。根據工作績效考核，每年進行一次調整。在年績效考核中，按照一定的標準，對有突出貢獻的同志，調整職稱級別，同時提升職稱工資的級別。有的優秀教師，雖為中級職稱，但可獲得高級職稱待遇，而對不稱職的教師，職稱級別相應地進行下浮。這樣一來，突破了論資排輩的傳統，真正實現了獎勤罰懶，激勵優秀。職稱晉升在激勵教師積極進取方面具有持久性作用，充分調動了廣大教職工工作的積極性和創造性，促進了教育教學工作良性有序的發展。
3、為保證評價考核的全面、公正、公開，學校制定並完善了一系列檢查考核制度，並在常規管理中嚴格執行，進而形成了龍滌中學常規管理的又一特色。
考核評價突出數據性、全面性和互動性。教學常規全程跟蹤考核，由教學處負責，學生全員參與。班主任工作實行值周量化考核評價，值周考核由德育處負責，依據嚴格全面細化的考核標準，值班領導、值周學生、學生會多方考核匯總。每一學期，還要進行“學評教”、“教評學”，實現了教與學評價的互動，促進了教學相長，構建了良性和諧的教學關係。每學期要進行教師自評、教師互評，各職能部門的領導及職工代表對全體教職工打分評價，同時教師也要對基層領導進行評價考核。這些多角度全方位的考核不僅保證了評價考核的全面、公正、公開，而且可以從巨觀上把握教育教學方向，從微觀上指導和協調教育教學全過程，營造協作友愛的工作環境。
4、完善用人機制，穩定、最佳化、壯大教師隊伍，形成教師資源優勢。
穩定的、高水平的教師隊伍，是學校發展的關鍵性因素。龍滌中學本著以人為本的辦學思想，做到事業留人，待遇留人，感情留人，環境留人，把吸引人才、留住人才、培養人才、使用人才有機地結合起來。
龍滌中學在龍滌集團的大力支持下，獲得了更大的人事自主權，為了擴大辦學規模，增強辦學實力，學校不拘一格，吸納各地教育教學優秀人才。以調入和契約聘任兩種形式，通過面試、筆試、說課、講課、學生評議、試用等方式進行考核，一經錄用，學校積極為教師的調入提供熱心的支持和幫助。幾年來，龍滌中學從省內外共調入教師35人，其中中高級骨幹教師21人，有人戲稱我校為“移民學校”，是“多國部隊”
提高教師的待遇，和地方學校教師待遇相比形成一定優勢，這是對教師工作的承認，也是企辦校留人的現實需要。多年來，在保證學校發展的前提下，我們致力於教師工資水平的提高，並通過改制，採取教師投資入股的方式，使學校辦學體制向股份制方向發展，增強教職工與學校發展的血肉聯繫，人人都是學校的主人。與學校發展相適應，我們將進一步提高教師的工資水平。 積極改善教師住房條件，並在養老保險統籌方面做出一定的努力，保證教師退休後工資水平不低於事業單位，消除教師的後顧之憂。加大教師的福利投入，提高教師的生活質量。但是，金錢不是萬能的，面對教師，面對知識分子，更是如此。所以，我們特別注重感情留人，事業留人，環境留人。學校一貫注重加強領導班子建設，發揮領導班子一班人的人格感召力量。一個務實、廉正、高效的領導班集體，在留人方面發揮著其特有的不可忽視的作用。眾多的優秀骨幹教師之所以選擇龍滌，他們都有一個共同的感受：到這個學校，確實感到這裡的人，特別是領導，確實是在實實在在做事；面對學校領導，特別是校長，有一種信任感，叫人感到踏實，感到心情愉快。多年來，學校一直在努力營造一個良好、和諧的工作環境，工作中不但給老師以足夠的人格尊重，也在生活等多方面給予儘可能多的關心與幫助。凡在我校工作的教師，都切實感覺到學校良好的人文環境，工作之外，大家不用花費更多的“心思”去搞人事關係，同事之間以誠相待，互相不存芥蒂。大家工作可能付出的很多，工作可能感覺很累，但心情愉快，心理放鬆。
同時，學校注重用公平、科學的管理機制為老師創造成功環境，讓才智贏得成功的喜悅，讓付出換來收穫的幸福。對青年教師進行崗位技能傳、幫、帶，開展教學崗位練兵和競賽活動，使青年教師在教學實踐中鍛鍊成長。發揮學校現有骨幹教師優勢，每學期都要組織開展骨幹教師“示範課”，並讓骨幹教師和年輕教師“結對子”，對年輕教師進行傳、幫、帶。青年教師每學期一次“匯報課”，在實踐中鍛鍊、成長。
審時度勢
質量是學校生存之本，信譽是學校發展的命脈。沒有良好的辦學信譽，沒有社會的廣泛認可，我們就會失去生源的保證；失去了生源的保證，學校也就沒有了生存的基礎。多年來，學校始終堅持“信譽第一，兼顧效益”的辦學原則，始終把辦學質量放在首位，但同時又要做到審時度勢，充分把握形勢的發展，不失時機地擴大辦學規模，增強學校辦學實力，提高自主生存、自我發展的能力。
1998年，學校高中的建制是每學年2個班，面對良好的辦學形勢，有人建議大幅度增加招生人數，擴大規模，增加“收入”。學校領導班子對形勢進行了深入而冷靜的分析研究，認為時機並不成熟，我們不能急功近利，盲目冒進。貪圖眼前的利益，失掉的將是一片“森林”，這樣做一旦失敗了，對於剛起步的龍滌中學無疑是滅頂之災。1998年，龍滌中學高中部分以僅低於省重點中學不足20分的分數線，招了3個班，一方面組織一切積極力量，抓好這3個班，多角度培養人才，在原有基礎上實現“突破”，培養“名牌”學生，提高辦學聲望；另一方面積極籌措力量，為下一步辦學規模擴大準備充分的教育資源。哪一屆的辦學質量出現了大幅度的突破，就在哪一年擴大辦學規模，增加1個班。結果2013年前5年來年年有“突破”，我們憑藉辦學質量的優勢，在逐年提高錄取分數線的條件下，穩步擴大規模，現已經達到高中18個班。規模大了，生源質量卻一年比一年好，有些考入重點中學的學生，也陸續來我校就讀。有了梧桐樹，不愁鳳凰來。
2001年1月，考慮到學校未來發展可能有的走向，我們在省市教育行政部門的大力支持下，在龍滌中學的基礎上進一步申辦成立了具有民辦性質的民辦企助中學——龍新中學，實現了辦學體制的多樣化，擴展了學校的辦學發展空間。2002年12月〈〈民辦教育促進法〉〉的出台，讓學校在自主生存、自我發展的道路上展現出了更為光明的前景，使龍滌中學中學全體教職員工對未來更加充滿信心。
採取靈活有效的招生策略和學生收費制度，拓展了生源渠道，為學校辦學贏得更大的空間。
鑒於和地方學校生源競爭的不斷加劇，為使學校辦學能有更大的空間，贏得更大的主動。我們按照龍新中學許可的招生範圍，把目標擴大到了周邊鄉鎮和周邊縣市。依靠一流的辦學質量、辦學環境吸引學生，哪怕一個鄉鎮、一個縣只有一名學生，我們也要爭取以學生自身的切實感受去宣傳龍滌，擴大影響，通過他們的“成材”，為我們在做了一個有影響力、有說服力的廣告。這叫“星火燎原”策略。通過自己創辦的校報、學校網站同許多學校交流，宣傳介紹龍滌中學。針對一些學生，特別是邊遠鄉鎮和縣市的學生家庭比較困難的實際，學校採取靈活的收費制度，對於考入我校的自費生，先交一半的學費，另一半分5個學期交。同時採用動態的和學生成績掛鈎的政策，每一個學期的學費的高低，與學生的成績掛鈎，成績提高了，學費適當減免。這不但緩解和減輕了困難學生的經濟壓力，還極大激發學生學習的熱情，培養了他們的責任意識，提高了他們的奮鬥意識，對學生的成才和未來長遠發展發揮了很好的作用。同時嚴格考風，促進學風，改進教風，產生一系列積極的輻射效應。學校的招生範圍已大大擴展，我們的辦學聲望影響到哪裡，我們的招生觸角就伸到哪裡。
“品牌”戰略
龍滌中學的特長教育關注學生的個性差異，尊重學生的理想需求，發揮特長學生的智慧優勢，充分體現以學生髮展為本的原則。不僅要培養受益終生一種特長，更要培養一種追求卓越人生的內在品質。發展特長教育，以學生為本，以學生全面健康的發展為中心，深化素質教育，靠優良的“教育產品”打造學校品牌。
龍滌中學英語教學具有高水平師資、現代化的教學手段等突出優勢。英語教學方法及教研能力一直處在阿城地區的前沿地位，中考英語成績一直在阿城名列榜首，廣大學生對英語具有濃厚的學習興趣和強烈的需求。這些優勢為英語特長教育營造了良好的氛圍。為了提高英語的實際套用能力，在“說、聽”兩個方面更具實力，學校聘請外籍教師，在國中一年級開設英語聽力會話課，並在基礎上組織英語課外活動。外籍教師生動活潑、民主和諧的教學方法，為龍滌中學的外語教學注入活力，學生“聽說”英語蔚然成風，敢於、願意同外籍教師交流，一改“啞巴英語”的局面，英語會話素養大大提高，使英語真正成為龍滌學生為之驕傲的優勢。
數學的特長教育也在國中迅速展開，學校抽調優秀的數學骨幹教師，建立指導教師責任制，組織一些對數學知識敏感而有悟性的學生成立數學奧林匹克代表隊，利用課外活動時間，開展研究性學習，進一步挖掘這些學生數學潛質，張揚和發展他們的數學能力，培養他們嚴謹並有創造性的研究風氣。經過卓有成效的工作，這些數學特長生，有了質的飛躍，在全國第12屆“希望杯”中學數學競賽中，阿城市由12名同學獲獎牌，龍滌中學有7名同學獲獎；第13屆“希望杯”數學競賽中，我校成績更突出，在阿城獲得的17枚獎牌中，龍滌中學占7名，2名同學獲銀牌，成績列全市第一。
龍滌中學動用80萬元資金，建立300平方米的多媒體教學基地，購置60台微機及其他先進的電教設備，安裝了寬頻網，成為阿城最先進的信息硬體設備。組建了信息技術教研室，並把信息技術教育納入課程計畫，吸引愛好信息技術並有一定專長的同學成立了信息技術活動小組，利用課外活動時間，開展豐富多彩的信息技術特長培訓和實踐操作活動，在編程和網頁設計方面取得了顯著的成效，哈爾濱中國小“凱納杯”計算機操作競賽上，龍滌中學國中代表隊榮獲團體總分第2名，電腦作品設計一等獎。
發展美術特長教育，學校籌建了3大間畫室，購置了大批質量先進的器材和視聽設備，聘請了校內外的優秀美術教師，吸納社會專業人士，組成陣容強大的指導隊伍，建立了美術特長教育基地。在管理上各司其職，有德育教師負責日常行為的管理及思想品德教育，由學校的美術教師負責的基礎教學，由校內外的專家根據其特長建立指導教師制，由學生自主選擇指導教師。學校的美術在繪畫、書法等方面加強培養訓練，取得了顯著成績。在一年一度的校園藝術節上，他們各顯才華，具有較高的藝術素養。特長學生的繪畫作品和書法作品，多次在國內國際比賽中獲大獎。景紅霞同學獲中小學生書畫大賽一等獎；在第3屆“冰雪情”全國青少年書畫攝影大賽中，殷中樞同學獲書法金獎，劉波獲銀獎，張理博文等4名同學獲銅牌；2002年美術報編輯部主辦的全國青少年書畫大賽，我校國中有12名同學獲獎。陳尚玉，獲波蘭國際繪畫中國小組一等獎，在第2屆中日少兒書畫大賽，華川同學獲一等獎，黃新卓、王大可等3名同學獲三等獎，他們的作品在國內及日本各地巡迴展出。年年大批美術特長生以優異成績走進高等學府，從1999年到2013年共有58名同學考入美術專業，進入重點大學的學生達47人。近3年，我校美術高考升學率達100%，成為學校人才培養的“增長點”。
文化課素質強的學生，學校抽調優秀教師，組建文化課特長班，為名牌高中、名牌大學輸送品學兼優的學生，從而樹立我校的名牌形象。這一教育思路取得顯著的成績，作為普通高中，我們1998年培養出了阿城文科狀元，2002年我們突破了600分大關，高考升學率達80%以上。2003年我們希望清華、北大的校園裡有龍滌學子的身影。
領導班子
龍滌中學領導班子成員
龍滌中學校長：殷連貴
副校長：顧敏利
副校長蒹教學處主任：王鳳仁
教學處副主任：李顯光
副校長蒹德育處主任：董寶臣
德育處副主任：李岩
總務處主任：劉秀鳳
總務處副主任：閆富斌
科研室主任：李顯光
團委書記：孟娜
高三學年主任：侯旭光
高一學年主任：田文昌
高二學年主任：張財
校園新聞
校園不僅僅只是為了學習，還要有豐富的文藝活動。
游查乾湖
秋風送爽，從阿什河吹到了查乾湖。丹桂飄香，從龍滌中學飄到了聖水湖畔。今天，我們滌中全體教職人員相聚在這個豐收的季節，相聚在這個美麗的地方，一同慶祝這個屬於我們自己的節日。首先，讓我們對新加入滌中的老師表示熱烈的歡迎，這是你們在滌中度過的第一個教師節，相信也將是一個難忘的教師節。我們要祝福所有的老師，節日快樂，身體健康，萬事如意！今夜，紅燈高照！夜，篝火熊熊！讓我們唱起來，跳起來，快樂起來吧！
秋遊查乾湖廣播操比賽
為了切實抓好校園日常行為規範訓練，提高學生的佇列、廣播操質量，學校定於2010年9月26日在操場舉行了佇列廣播操（放飛理想）比賽。這是學校每個班級積極、團結、健康、向上的一次展示。
這次廣播操比賽引起了全校師生的重視，各班主任老師根據比賽要求和比賽的內容，積極組織訓練並親自到操場上督促、鼓勵大家。比賽時，各個班級列隊入場，佇列正步走能做到步伐整齊、口號洪亮、精神抖擻、神采飛揚，隨著輕快的節奏，同學們的廣播操動作標準、有力、優美，他們的舉手、抬腳、彎腰、轉身、跳躍都顯得那么整齊統一，動作中充滿著自信。評審老師們本著“公平、公正、公開”的原則從動作、精神面貌、服裝、做操質量等方面進行全面評分，按年級段評出優勝。
通過這次比賽，不僅提高了廣播操的質量，促進了學校陽光體育活動的進一步開展，而且增進了班級的團結和友誼，培養了學生的組織紀律性，增強了學生的集體榮譽感，展示了龍滌學子奮發向上的精神風貌！
廣播操比賽師生風采
學校的師生風采是學校最好的體現！
教師園地
張小宇1.哈爾濱市優秀教師 張小宇
李顯光2.阿城區特殊貢獻獎 李顯光
張財3.阿城區特殊貢獻獎 張財
耿俊峰4.阿城區文教系統優秀共產黨員 耿俊峰
龍滌中學5.阿城區優秀教師 劉玉華
學生天地
龍滌中學1.邵嘯：1995年於龍滌中學畢業，考入華北電力大學自動控制專業。 1999年本科畢業後到酒泉衛星發射中心工作，從事衛星通信專業。 多次參載入人航天及武器試驗任務.
龍滌中學2.李子龍：男，1999—2003年在我校國中學習，在校期間，學習成績優異，多次在全國“希望杯”數學競賽中獲獎。兩次獲得哈爾濱市級三好學生稱號。2003年國中畢業，考入阿城市第一中學。2006年，以阿城市高考第一名的成績考入清華大學。
龍滌中學3.王宏宇，男，1978年出生，1993年在龍滌中學國中畢業，1996年在哈九中高中畢業，考入浙江大學，2000年畢業，獲電子信息專業學士學位。2001年留學德國，在斯圖加特大學獲電子信息專業碩士學位。2003—2005年在德國帕特博恩大學電子研究所做研究員工作。2005年至今，在德國博世公司產品研究部工作。
學校圖片
中學，你很美麗！
校園美景校園美景
校園2