學校占地45000平方米，建築面積25000平方米，綠化面積4500平方米（占總面積的10%）。擁有普通教室56個，美術教室3個，舞蹈教室1個，音樂教室3個，理、化、生實驗室各9個，機房2個，配有計算機112台，多媒體教室1個，容納250多人的多媒體教室1個。階梯會議室2個，圖書閱覽室1個，擁有圖書近8000冊。學校的設施和資源基本能滿足教育教學活動及師生生活的需要。現有教學班56個，在校學生人3400餘人，有教職工210人，其中一線教師人數160人。
黑龍江省雙鴨山市第三十一中學學校簡介
一、市三十一中學歷史延革及概況1997年8月在市委市政府最佳化全市教育資源英明決策指引下，市三十一中由原市23中和24中合併而成立了，使用市一中搬遷雙福路新校舍後留下的原校舍，2003年9月，三十一中學又接管市師範學校搬遷到雙福路後留下的原校舍。建校8年來，受到了各級領導的親切關懷，省教育廳副廳長孟凡傑、市委書記王曉明、市長滕喜魁等領導都曾到校視察，並給予親切指導和關懷，使學校獲得了快速發展。經過校園的整合裝修，校舍面積進一步擴大，學校面貌也有了突出變化，三棟教學樓紅瓦白牆，錯落有致，形成了和諧、莊重、高雅的校園氛圍，成為文化路一道亮麗的風景線。市第三十一中學屬市級示範高中，占地面積45000平方米，建築面積達25000平方米，現有教學樓三棟、並有實驗樓、體育館、藝術樓、宿舍樓和食堂，招生數量逐年擴充，致使在校生人數達到目前的3400人，有60個教學班，成為全市在校學生人數最多的高中學校。現有教職工210人，其中有特級教師2人，高級教師65人，中級教師70人，有省、市、縣區級骨幹教師和學科帶頭人25人，35歲以下教師占1/3。市三十一中學注重端正辦學思想，以“創辦規範加特色學校,培育合格加特長人才”為目標,不斷改善辦學條件,逐步深化教育教學改革,實施素質教育，確定並推行了“一點”、“二線”、“三推進”的工作思路，即以實施素質教育為重點，以向上級學校輸送人才為動力線，以特長技能培養為生命線,不斷推進規範化管理、名師名校工程和校園文化建設進程。幾年來學校各項活動生機勃勃，素質教育逐步推進，取得了上級領導的好評和社會的普遍認可。1999年被命名為省級兩全先進學校、全市文明單位標兵，從1997年至2003年連續六年被評為市教育系統先進集體,2005年獲得建省級文明單位稱號。連年獲得市教育系統計畫生育工作先進集體、學校體育衛生藝術國防教育工作先進學校榮譽，先後獲得省級檔案管理優秀單位、全省民眾體育先進單位、全省現代教育技術實驗優秀學校、全市教育系統“三育人”工作先進集體、市教育系統先進基層黨組織、市德育研究工作先進集體、市共鑄誠信環境先進集體、市未成年人思想道德建設德育工程名牌等榮譽。
二、辦學規模取得跨越式發展，管理體制有了新的突破 2004年3月，校長楊玻根據學校校舍樓群獨立分散、學生數量劇增、難於管理等新情況，進行了管理體制上的改革，實行學區管理模式：將原有的政教處、教務處機構下放到三個學區變為三個教導處，三位副校長各自分管一個學區，並對他們的職責進行了重新調整，增強了各學區教育教學的針對性、管理的相對獨立性和靈活性，激發了競爭活力。
三、德育工作紮實推進，各項活動蓬勃開展 在德育工作中，三十一中學堅持大處著眼、小處著手，把工作落到實處。通過開展主題班課、講座、座談、心理諮詢等活動，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，注意從情感的溝通切入，真正讓學生自省、自悟、自律、自主發展。以升旗儀式、班團會、讀書活動、社會實踐、大型節日主題活動和特色活動為載體，堅持開展體育節和校園藝術節等大型活動，同時以課堂教學為主渠道，寓德育於各學科教學之中。三十一中學以禮儀教育為突破，加強學生公民道德教育；以“兩抓一樹”活動為載體，嚴抓課堂紀律和課間秩序，樹立良好校風，強化學生的養成教育，這已形成三十一中學獨特的活動內容。2004年三十一中學在全市率先開展了“鑄造校園誠信”活動，取得了良好的收效。
四、注重培養學生特長，使學生特長突出發展 三十一中學十分重視特長生的培養，為其營造充分的展示和發展空間。三十一中學生籃、排、足球隊在近幾年的全市中學生大賽中連連奪冠。在2005年全市高中生田徑運動會比賽中取得了團體總分第一名的好成績。在校園體育節、藝術節以及全市舉行的大型活動中特長生髮揮了突出作用，這是三十一中培養特長人才的又一特色。建校8年來，三十一中學教育教學質量逐年穩步提高，高考升學率逐年呈直線上升趨勢，近兩年超過80%以上，8屆高考中共有3000餘人考入高校，其中有300人考入哈工大、西南政法學院、四川大學、吉林大學、解放軍第一航空學院等重點本科院校。學生綜合素質得到明顯提高，學校各項工作都取得了很大進展。讓家長放心、社會滿意、學生成才是三十一中學不懈的追求目標，市三十一學將繼續努力，為培養更多人才、為推進科教興市戰略做出新的更大的貢獻。
發展歷程
市三十一中學1997年8月，由原23中和24中組建成立，使用市一中搬遷到雙福路新校址後留下的原校舍，占地面積24000平方米，建築面積12000平方米，教職工100人，在校生近千人，15個教學班，學校為副處級編制。
1997年—2000年，中層以上領導幹部：
黑龍江省雙鴨山市第三十一中學黨總支書記：盧 震
校 長：常俊甫
德育副校長：王 傑
教學副校長：南班輔
後勤副校長：胡云才
辦公室主任：楊桂芝
教務主任： 劉曙東
政教主任： 張 良
後勤主任： 韓德生
工會主席： 剛洪萬
團委書記： 董欲庶
2000年—2005年，中層以上領導幹部：
黨總支書記：盧 震(2000—2001年)
校 長：楊 玻（2000年3月由市職教中心調任）
黨總支書記：趙國志(2003年5月由市一中附屬學校調任)
副 書 記：王 傑(2001—2005年)
德育副校長：劉曙東（2001年11月—2005年7月）
教學副校長：張 良（2001年11月—2005年7月）
後勤副校長：董欲庶（2001年11月—2005年7月）
辦公室主任：韓鵬利（2001年11月—2005年7月）
教務處主任：丁愛梅（2001年11月—2005年7月）
政教處主任：孫偉峰（2001年11月—2005年7月）
後勤主任： 劉興貴（2001年11月—2005年7月）
工會主席： 劉履梅（2001年11月—2005年7月）
團委書記： 安保錕（2001年11月—2005年7月）
2003年9月，市師範學校搬遷到雙福路新校址，原校舍劃歸三十一中學，使三十一中學辦學規模擴大了一倍，占地面積48000平方米，建築面積24000平方米。2004年3月學校實行分學區管理，2005年5月，市三十一中學被升格為處級單位編制，幾年間學校獲得跨越式發展，至2006年6月，學校教職工210人，在校生3400人，57個教學班。
2005年—現在，中層以上領導幹部：
黑龍江省雙鴨山市第三十一中學黨總支書記： 楊 玻
校 長： 楊 玻
黨總支副書記：於建光(2005年7月由市教育局調任)
副校長： 趙國志
副校長： 王 傑
副校長： 李廣志(2005年7月由市師範學校調任)
學區主任：劉曙東
學區主任：張 良
總務處主任： 董欲庶
辦公室副主任：韓鵬利
學區副主任： 孫偉峰
學區副主任： 丁愛梅
後勤副主任： 劉興貴
工會副主席： 劉履梅
團委副書記： 安保錕（2001年11月—2005年7月）
團委副書記： 丁華麗（2005年8月上任）
發展規劃
（一）進一步加強基礎設施建設。2006年再建1個多媒體教室，購置教師備課微機，建立校園網路，並努力配齊相應設施，為老師和學生的身心健康提供物質保障，並不斷邁向規範辦學、科學管理的模式。
（二）樹立先進的教育觀念教育改革首先是教育觀念的更新。我們要想達到發展規劃的預期目標，必須使全體教師的認識到位，思想到位。在新的形勢下，我們要幫助教師樹立以人為本，以學生為本的教育觀念。更加突出教育的服務性。對所有的學生負責，對學生的一生負責。尊重學生個性，正確引導學生的個性發展和特長發展，體現新時代人才觀。
（三）打造一支高素質的教師隊伍，努力促進教師專業發展，形成一個樂於奉獻、積極進取、合作研究的教師群體。我們要以轉變教育思想、更新教育觀念為關鍵，以教師綜合素質培訓為主線，以實施新課程培訓為重點，大力推進教師隊伍建設工作。建設一支具有良好職業道德修養和先進教育理念，掌握現代教育理論和現代教育手段，具有創新實踐能力，結構合理、適應素質教育需要的師資隊伍。2006年，實現師德100%達標的目標，2010年培養出一批市區有知名度的名優教師，各級骨幹教師達到15%，具有研究生學歷的教師達到5%。一線任課教師能操作運用多媒體教學的達到100%。
1．制定骨幹教師培養計畫和教師專業發展計畫。使骨幹教師的發展逐步規範化、有步驟、見成效。
2．制定教師自主學習制度，加強教師對教育教學理論的學習，提高教師理論水平和實際解決問題策略的能力。
3．設計豐富多樣的教師培訓活動，提高教師的教育教學能力和研究能力。並加強對新教師和轉型教師的教學基本功指導。
4．加大力度對教師進行師德培訓，每學年末進行班主任及師德交流研討會，評出校級師德標兵和優秀班主任。
5．加強教研組建設，強化教研組在教師專業發展中的功能。進一步改進教研組教研活動，通過教研組組織教師深入進行教學設計和教學策略的研究、課堂教學的分析與診斷以及新教材、新教法的套用於評價，增強教師對教學實踐的反思。
6．加強對幹部隊伍建設的研究。完善學習制度，加強自身修養，不斷提高管理能力，在管理過程中能主動創新，逐漸由經驗型向科學型轉變，成為新時期學者型的管理者，塑造新世紀學校幹部樂於奉獻、勇於開拓、品位高雅的新形象。並加大對後備幹部培養的力度，完善幹部的選拔標準，制定詳細的後備幹部培養計畫。
7．利用區域化優勢與名校聯手，採取走出去、請進來的方式，培養一批中青年骨幹教師，帶動提高學校整體教育教學能力。
(四)改革對學生學業的評價體系，促進學生潛能的充分發展。採取百分制與等級制雙軌運行的學科成績模式，考查類學科採用等級制，考試科目的階段性檢測試行等級制，而期末檢測仍採用百分制；推行鼓勵性評語，並將鼓勵性評語推廣到課堂教學和學生作業評改中；增設特長評價。初步構建“分數（等級） 評語 特長”的學生學業評價模式。並積極引導學生進行客觀自我評價，培養學生的自主意識、評價能力和自信心。
（五）全力創設良好的的校園文化環境1.在未來的五年中，學校將繼續強化校園環境在教育教學中的隱性教育功能，在加強硬體建設、實際校園環境時要充分考慮環境對學生的情感薰陶，使校園每個角落都能發揮教育作用，處處蘊藏教育資源。到2010年，學校環境建設會充分考慮觀賞性、教育性和服務性。為學生創造更加優美、舒適、靜謐的學習環境。
2.進一步辦好學校學生廣播站、校刊，讓學生感受學校整體文化氣氛，增強學生的共同信念。
3.加強學生的心理健康教育，為加強學生之間的交流提供多種途徑，幫助和指導學生走出心理誤區，建立良好的人際關係，使學生快樂、健康成長。
（六）深化學校管理改革，構建學校人本化管理體系。調動人的主動性、積極性、創造性，以實現組織目標和促進人的全面發展，點亮人性的光輝，回歸生命的價值，共創繁榮和幸福。學校是由“管理者——教師——學生”組成的一個互相支撐的人的結構系統，它的起點和歸宿始終是人為和為人。學校的一切硬體、軟體設施都是為人所用，一切教育教學活動都是為了調動人的主觀積極性，促成人的發展。課程與教學改革同時要求學校管理系統的最佳化。建立有序的管理系統、形成有效的質量保障機制，是課程與教學改革達到預期效果的保證。
1．轉變教育觀念，促進教師對學校管理的參與與評價。在制定學校計畫、分析制約學校發展的主要問題、提出新的目標、對策以及評價學校工作的進展情況時應讓教師全員參與。
2．以學校發展目標為依據，確定學校改革計畫和各部門人員的職責，形成系統、有效的目標管理體系。並指導教師根據學校目標確定自身發展目標，制定個人發展計畫，明確在學校發展中自身的職責與作用。
3．完善信息反饋機制和人員考核評價制度，加強對改革計畫及學校各項工作的過程監控。
4．完善全員聘任契約制、崗位責任制度、教師獎懲制度和結構工資制度。充分調動教師改革的主動性和積極性。
5．加強學校與家庭和社區的聯繫，形成學校教育質量的保障與監控體系。
6．確立和完善學校自評制度。定期對學校教育資源、學校管理、教師與學生髮展等方面進行自評，促進學校整體辦學水平的提高。
（七）以科研為先導，創建學習型研究組織，進一步培養教師的教科研意識，提高教師的教科研水平。未來成功的學校必然是學習型的學校，帶領教師在學校發展的共同願景下積極參與學習，不斷改善心智模式，提倡教師力做研究型、學習型、科研型、反思型的複合型人才，使教師的素質有較大幅度的提升。
1．選定新的省級科研課題，逐級落實分解任務，實施科研立項、研究，爭取4年內結題並獲得省級獎勵。
2．建立相應的規章制度，規範教育科研機制。
3．採取“骨幹活動”和“群體參與”的課題管理機制，建立教科組長兼教研員制度，逐步培養一專多能的綜合型教師和科研骨幹，積累學校優秀資源。
4．記錄教科研過程中的心得體會，定期匯報教科研工作進展情況，不斷進行教科研的反思。
5．創辦自己的教科研刊物，為教師提供展示的舞台，為教師獲取科研方法、科研信息提供及時高效。
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