解釋
比喻宣布罪狀，加以遣責或討伐。
典源
《論語·先進》
季氏富於周公(1)，而求也為之聚斂(2)而附益(3)之。子曰：“非吾徒也。小子鳴鼓而攻之(4)，可也。”
注釋
(1)季氏富於周公：季氏比周朝的公侯還要富有。
(2)聚斂：積聚和收集錢財，即搜刮。
(3)益：增加。
譯文
季氏比周朝的公侯還要富有，而冉求還幫他搜刮來增加他的錢財。孔子說：“他不是我的學生了，你們可以大張旗鼓地去攻擊他吧！”
釋義
春秋時期，魯國的季康子主張改革農田制度，承認私人可以擁有土地，想試行按畝徵稅，他的屬下冉求是孔子的學生，就讓冉求去徵詢孔子的意見。孔子反對改變王法，冉求支持季康子的改革，孔子就號召他的其他學生敲著鼓去進攻冉求。後遂以“鳴鼓而攻”等比喻宣布罪狀，加以遣責或討伐。 亦省作“ 鳴攻 ”。
用典示例
明 陳汝元 《金蓮記·構釁》：“先生須索鳴鼓而攻，免使得罪聖門名教。”
《兒女英雄傳》第三九回：“他們竟自閉門不出，還道我不是安分之徒，竟大家‘鳴鼓而攻’起來。”
郭沫若《沸羹集·新文藝的使命》：“作家以他的文筆活動來動員大眾，努力實際工作，而竟目之為‘從政’，不惜鳴鼓而攻，這倒不僅是一種曲解，簡直是一種誣衊！”
唐 杜牧 《和野人殷潛之題籌筆驛十四韻》：“仗義懸無敵，鳴攻故有辭。”
作品賞析
魯國的三家曾於公元前562年將公室，即魯國國君直轄的土地和附屬於土地上的奴隸瓜分，季氏分得三分之一，並用封建的剝削方式取代了奴隸制的剝削方式。公元前537年，三家第二次瓜分公室，季氏分得四分之二。由於季氏推行了新的政治和經濟措施，所以很快富了起來。孔子的學生冉求幫助季氏積斂錢財，搜刮人民，所以孔子很生氣，表示不承認冉求是自己的學生，而且讓其他學生打著鼓去聲討冉求。
