體驗式教學

教學內涵 體驗式教學是指根據學生的認知特點和規律， 通過創造實際的或重複經歷的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容， 使學生在親歷的過程中理解並建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。體驗式教學以人的生命發展為依歸，尊重生命、關懷生命，拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關心的不僅是人可以經由教學而獲得多少知識、認識多少事物，還在於人的生命意義可以經由教學而獲得彰顯和擴展。

教學特徵

1.體驗式教學尊重生命的獨特性

2.體驗式教學善待生命的自主性

3.體驗式教學理解生命的生成性

4.體驗式教學關照生命的整體性

體驗式教學中的師生關係是通過教學中的交往、對話、理解而達成的“我——你”關係，而不是單純的“授——受”關係。

教學意義

1.體驗式教學是人解放自身的一種途徑

2.體驗式教學是個體知識建構的基礎

3.體驗式教學是個體品德形成催化劑與心理健康的保障

研究現狀

國外體驗式教學思想可追溯到古希臘時期的教學思想，夸美紐斯的教學思想，盧梭自然主義教學思想以及杜威經驗主義教學思想。然而儘管國外體驗式教學思想源遠流長，但對體驗式教學的研究甚少，研究者們把注意集中在了對體驗式學習的探討上，尤其是體驗式學習模式的研究，這可能與國外教育研究的重心從教學方法轉移到學習者有一定的關係。

國內對體驗式教學的研究相對較多，但也處於剛起步階段。教育學、外語教學對體驗式教學的研究還停留在對體驗式教學的特徵、價值及其實現途徑的探討，只有極個別的研究者開始關注體驗式教學模式的建立。