模組
駕培理論教學模式
基於授課模式的駕培理論教學模組運用理論教學模式時，教練員通過組織教學、導入新課、講解內容、總結講評和布置作業等環節進行教學、而學員則通過建立學習動機、理解教學內容、鞏固知識和運用知識等環節獲取新的知識。
1.組織教學
在課堂教學中，教學質量的高低在很大程度上取決於組織教學是否成功。所謂組織教學，就是教練員為了建立和諧的教學環境，不斷地管理課堂秩序，集中學員注意力，激發學習興趣，調動學習積極性，使課堂教學順利進行的過程。它不僅會影響到課堂教學的效果，而且與學員思想、情感、智力的發展密切相關。在一個組織方法得當、秩序井然的課堂上，教練員啟發誘導，學員專心致志，教學效果一定良好。
組織教學要貫穿於課堂教學的全過程，在課堂教學中，一定要有組織教學的意識。
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導入新課
新課導入是為講授新課做好鋪墊，引導學員對新知識產生強烈的求知慾望。
新課的導入對於一堂新課起著重要的作用。好的導入語就像唱戲的開台鑼鼓，未開場先叫座兒。可以迅速吸引學員注意力，激發學員的學習興趣和求知慾望，渲染良好的課堂氣氛。導入新課時需要注意以下事項：
第一，直觀形象導入。導入新課時，可以運用幻燈、錄音，藉助歌曲、圖片等直觀、形象地導入。
第二，故事情趣導入。例如講解某一“實際操作”時，可以列舉這些項目引發的事故案例，然後再講解正題。
第三，前後聯繫導入。
第四，情感感染導入。
教練員在導入新課時，用深情的語言來打動學員的心，激發學員的情，師生形成共鳴，營造一個情感交融的教學氛圍。
講解內容
運用教學技巧，講解理論知識的主體部分和中心環境，引導學員掌握相關知識。
總結練習
對當堂新課的內容進行歸納、總結、練習、鞏固，使學員理解、掌握。
布置作業
使學員進一步理解和鞏固所學知識，培養獨立解決實際問題的能力。
特點
理論教學模式的特點是依據學員的認知規律，充分挖掘學員理解和掌握知識的潛能，使學員在單位時間內迅速有效地掌握較多的信息。同時，注重教練員在教學過程中的主導地位和作用，結合現代互動教學的理念，使教練員的講授與學員學習構成一個相互配合的有機整體。例如，教練員以案例和情景教學為手段，通過學員的主動參與，幫助學員建立印象思維模式，使教與學相互影響和相互作用，從而共同完成教學任務，實現教學目標。
