內容簡介
2004年底，教育部印發了《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程指導方案》，並在
音樂教育學核心課程構建概論有關通知中，要求“進一步深化高校音樂學（教師教育）本科專業的改革，提高教育教學質量，培養適應學校音樂教育需要的高素質人才”。該“方案”不僅提出“必修課程學科化”，確定了課程設定的基本原則和類型，同時要求“各校可以結合實際情況，自主開設課程”。此後的幾年裡，紹興文理學院蔡元培藝術學院（現為音樂學院）進行了新課程的改革和實驗，在辦學指導思想上，充分關注了學生德、智、體、美和藝術能力的全面發展，以表演和創作能力、音樂教學能力、音樂科研能力這“三大音樂能力”的發展為音樂專業人才培養目標。為此，一改以往音樂教育專業的課程設定中，只有“中學音樂教學法”一門課的現象，增設了音樂教育學理論、音樂課程與教學論、音樂教學法這三門課程（簡稱“三課”）。幾年下來，“三課”的教學實踐與研究，獲得了豐碩的成果，該課題以其理論的前沿性和實踐的豐富性在全國取得領先地位，並為我國高等院校音樂教育學核心課程的構建提供了有益的經驗。
本書正是以紹興文理學院蔡元培藝術學院（現音樂學院）音樂教育學“三課”的設定和教學實踐活動為研究對象，從課程的具體設定、教學內容設計與教學實踐、教學成效等方面，加以了全面的總結。
作者簡介
秦潤明，男，1961年生，1982年畢業於廣西藝術學院音樂系，現任紹興文理學院音樂學院音樂教育系主任，學校首屆教授委員會委員，浙江省農村中國小教師“領雁工程”講師團成員，國家一級演奏員。目前，主要從事“音樂課程與教學論”、“鋼琴即興伴奏與演奏”課程的教學與理論研究。 曾應美國讚美之聲基金會邀請赴美訪問，進行演出、講學和調研等文化交流活動，因出色的表現，榮獲傑出藝術人才獎，受到布希的接見；曾舉辦秦潤明鋼琴即興伴奏與演奏、鋼琴即興演奏與彈唱系列教學音樂會，出版發行鋼琴即興演奏專輯CD《再見日全食》、舉辦“秦潤明通俗聲樂作品”專場晚會。舉辦“鋼琴即興伴奏中創造性能力的訓練與培養——兼及鋼琴伴奏與即興伴奏、鋼琴演奏與即興演奏概念區分”等數場學術講座；發表：高校音樂教育專業課程改革的實踐研究（與修海林合作）、音樂課程與教學論課程的開設與教學實踐經驗等數十篇學術論文；參與《國小藝術課程與教學》、《藝術成長》等數部教材的撰寫、參與浙江省哲學社會科學重點課題《高校藝術教育課程與教學研究》的研究，負責音樂教學內容的研究與撰寫、主持校級重大招標項目和重點課程各一項；獲全國第一屆大學生藝術展演活動論文評選一等獎、第二屆全國音樂教師教育論文評比二等獎及省、市級獎項20餘次。
圖書目錄
總序
序
代緒論 高校音樂教育專業課程改革的新思路
一、辦學指導思想和音樂教育專業“三課”的具體設定
二、音樂教育學“三課”的教學內容與實踐
三、音樂教育學“三課”實施的成效
第一章 音樂教育學“三課”的課程組織及構成要素
第一節 突破音樂教育學專業發展的“瓶頸”
第二節 音樂教育學“三課”的構成與基本框架
第三節 音樂教育學“三課”教學大綱的設計框架
第四節 音樂教育學“三課”教學用書的編創與開發
第五節 音樂教育學“三課”的講授與學習方式設計
結語
第二章 “音樂教育學理論”課程構建的原則
第一節 課程的開設必須遵循學生學習的規律
第二節 課程的開設必須提高學生的整體素質
第三節 學生學習的目標確立，必須包含未來師資的教育理想
第四節 “音樂教育學理論”課程學習是培養教育理想的重要學習領域．
第五節 在實際教學中選擇恰當內容和正確方式引導學生形成自己的教育理想
結語
第三章 “音樂課程與教學論”課程構建的原則
第一節 開設“音樂課程與教學論”課程的意義和性質
第二節 開設“音樂課程與教學論”課程的任務、目標和教材
第三節 開設“音樂課程與教學論”課程的可行性分析
第四節 “音樂課程與教學論”課程實施的措施
第五節 “音樂課程與教學論”課程教學中存在的問題
第六節 面對“音樂課程與教學論”課程教學問題的對策
第七節 要加大校本教材建設的力度
結語
第四章 “音樂教學法”課程構建的原則
第一節 要關注“音樂教學法”的主導方向：實踐一理論、研究一倉
第二節 要加強學生課堂教學能力的培養
結語
第五章 音樂教育學“三課”創新課程的一種實踐模式——“音樂課程與教學論”教學三十六講
第一節 對課程與教學論的認識（1—3講）
第1講 “音樂課程與教學論”課程概況
第2講 課程與教學論的一般理論
第3講 課程與教學論發展的軌跡
第二節 對音樂課程的認識（4—12講）
第4講 《音樂課程標準》研讀——音樂課程性質與價值思考
第5講 音樂課程基本理念
第6講音樂課程目標
第7講 音樂課程內容（一）
第8講 音樂課程內容（二）
第9講 音樂課程實施
第10講 音樂課程評價
第11講 音樂教學設計評析
第12講 音樂教學策略
……
第六章 “三課”實踐中如何運用學生電子檔案袋
第七章 “三課”理念指導下的教學實習路徑構建
第八章 音樂教育專業“三課”教學實踐的敘事分析
第九章 繼續加強音樂教育學課程建設，努力提高教學質量
附錄一 綜合創新：地方藝術院校的發展之路
附錄二 走在音樂教育改革的前列
附錄三 “三課”理念指導下的鋼琴即興彈奏課程的構建原則與實踐
跋
代後記 我的紹興情懷
