圖書目錄
讓人憂慮的中學生閱讀
茶室里的難題/1
中學生閱讀狀況的調查與思索/8
閱讀教學與思維發展讓人失望的閱讀教學
校長信箱裡的來信/14
課堂上的煩惱/16
教師的職責和作用
讀書——腹有詩書氣自華/22
引領——為有源頭活水來/25
連結——兩岸青山相對出/28
語言與思維之連結
一對並蒂蓮——語言與思維/32
思維是智慧型的核心/35
思維品質是提高智慧型的突破口/37
美麗的思維品質之花/39
思維與閱讀之連結
與錢鍾書先生的一場開啟思維空間的“對話”/44
課內閱讀教學
青溪幾度到雲林——在質疑設問中告別膚淺/58
1．開篇有疑——曲徑通幽處/63
2．復讀生疑——眾里尋他千百度/69
3．構想散疑——一溪初入千花明/72
4．探究激疑——深山何處鐘/77
飛流直下三千尺——在發散聯繫中變得靈活/83
1．發散思維——驚濤洶湧向何處/84
2．比較學習——有似山開萬里雲/91
3．豐富聯想——不知細葉誰裁出/102
忽見陌上楊柳色——在大膽自信中獨立創新/110
1．不盲從——我輩復登臨/113
2．不守舊——往來成古今/118
3．不隨俗——欲尋芳草去/121
4．超越自我——瀟灑送日月/123
物換星移幾度秋——在批判反思中辯證周密/127
1．辯證思考——橫看成嶺側成峰/128
2．轉化視角——柳暗花明又一村/132
3．逆向思維——閣道回看上苑花/137
矯若群帝驂龍翔——在疾風暴雨中機智敏捷/139
1．情境閱讀——故人入我夢/141
2．快速閱讀——春來遍是桃花水/148
3．頭腦風暴——龍吟虎嘯一時發/151
4．製造矛盾——飛泉瀑流爭喧■/155
課外閱讀指導
自由專題性閱讀/160
半自由專題性閱讀/170
規定閱讀/177
後記
作者簡介
1982年浙江師範學院申文系畢業，1998年浙師大中文專業研究生課程班結業。中學高級教師，嘉興市語文學科教學帶頭人、新世紀專業技術帶頭人後備人才、浙江省名校長培養對象；2005年獲第十八屆浙江省“春蠶獎”；現為嘉興市第五高級中學校長，嘉興市人大代表，浙江省婦聯執委。曾在嘉興一中任教20年，本著“求真、求美、促智、啟能”的教學理念，逐步形成了有鮮明個性的“實、活、暢、精”教學風格；主持省、市綴重大課題5個，在各國家、省級刊物上發表論文近20篇，參與編寫著作5部；《說明文選析》(1986年，上海人民教育出版社)、《青少年閱讀指南》(1990年，北京匪結出版社)、《高中成語手冊》(1993年，香港瑞華出版社)、《高考3+綜合語文》(2001年，上海科技出版社)，《高中語文考點手冊》(2003年，浙江教育出版社)，科研成果顯著。
書摘
茶室里的難題
今年的夏天悶熱得讓人喘不過氣來，持續35℃以上的高溫使得人人大汗淋漓，心煩意亂。那天玲打電話來，說是幾個中學同學想聚一聚。我馬上提議到茶室，既可避暑放鬆，又節省了家裡的電費，於是大家欣然前往。
在輕柔的背景音樂中，大家笑談起悠遠的趣事，非常開心。因為女性較多，不久就扯到了孩子的學習問題上。嫻憂心忡忡地問我：“你也算是個老教師了，你給我出出主意，我兒子的語文學習該怎么辦?”
嫻的兒子在一所重點高中讀高一，高高的個子，戴副眼鏡，白淨斯文，典型的中學生氣質。他性格比較內向，並不很貪玩，但學習成績總是處在班級中等偏下。每次開家長會，各科老師一致反映說他心理幼稚，與他的生理年齡不符。尤其是語文老師，盯著嫻追問，他在家裡都看什麼書，怎么作文寫起來一點描寫和修飾的成分都沒有，整個一篇毫無文采的流水賬。當嫻尷尬地回答“他最喜歡看卡通片和漫畫書”後，語文老師的一聲“怪不得”把嫻弄得滿臉通紅。
嫻的苦水剛剛倒完，就引起了一片附和之聲。“是啊，是啊!我女兒的作文也是這個毛病，我專門請教過我們樓下教語文的高級教師王老師，他說是我女兒課外閱讀的東西太少了，沒有積累。可高中功課那么多，哪有時間來讀課外書，課內作業都做不完。”玲快人快語搶著說。
“是呀，那天我偷偷翻了我兒子的抽屜，裡面幾乎全是圖畫書，什麼《漫畫世界》《諷刺與幽默》，還有一大堆叫不上名字的日本漫畫書。連他亂扔在桌上的草稿紙上也都畫著手拿雷射劍，留著飛舞長發的人像。我給他買的幾本茅盾、冰心、郁達夫等人的作品集還嶄新地放在那兒，一頁都沒被翻開過。你說，這些孩子現在都在看些什麼書呀。”王磊對著我感慨萬千，“我們做學生的時候，那真是吃盡沒書讀的苦，文化大革命的大火把所謂‘封資修’的一切書都燒完了。那可是個知識饑荒的年代，只要有書讀，哪怕手抄也願意。記得那時我們班偷偷傳看著的一本《第二次握手》就是劉劍華他哥哥從其他學校借來的手抄本。現在的孩子有這么好的條件，他們倒不願看書了，盡看些連字都沒有的圖畫書，這樣下去不要說寫作文了，我看以後連話都不會說了。你說對嗎?”
“是啊，長此以往，就像王磊說的，因為文化底蘊淺薄，我們的孩子真的可能會連話都不會說的。”我感嘆說，“目前，中學生的閱讀情況確實讓人擔憂。學生們離經典名著越來越遠，甚至有人稱現在已進入了‘讀圖時代’。我們可以看到今天的圖書市場上，‘ ……
